部编版人教版一年级语文下册第八单元

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1、课时教学计划内容19、棉花姑娘（第一课时）施教时间教学目标1、学习“棉、娘”等13个生字。2、整体感知课文，重点学习第一自然段。3、了解不同动物消灭害虫的不同木领，认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。重点识字、写字难占提高识字能力学备教准课件、生字卡片预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带來了一位新朋友，看看她是谁呀？（岀示图片）你们瞧，棉花姑娘氏得多漂亮啊！谁來夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得H白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题H：棉花姑娘）二、激趣学文，整体感知1•同学们，请看这两

2、幅图，说说棉花姑娘的衣情有什么变化？（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。）2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？（遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读儿遍，不添字不落字，注意停顿……）2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？3.交流：你知道了什么？随机岀示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、

3、吐出、笑啦。（1）学生认读。（2）同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，口主发现最合适的识字方法。4.自由读课文。预设教学流程修正策略教师活动学生活动3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”(2)'‘对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师和信这一次你们会读得更好！5.指名按照门然段读课文。四、多种方法，巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。(1)今天我们要认识的生字中有两个字

4、特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？五、仔细观察，认真写字1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。3.下面请大家仔细观察这些字在山字格中的位置。4.师范写、强调“病”的笔顺。(1)第1自然段：本段有儿句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)(2)学生小组内分析。2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板

5、，在这里，一边高来-边低……词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。5.请同学们描一个，写一个。6.展示学生作品，及时评价鼓励。板书设计：19、棉花姑娘叶子上有蜗虫教后反思：课时教学计划内容19、棉花姑娘（第二课时）施教时间教学目标1、复习生字、词语。2、熟读全文，练习朗读对话，能够读出焦急的语气，分角色朗读表演。3、了解有关酚虫和七星瓢虫的知识。重点纺勺白日、牛屮于肃占引导学生了解一些科学常识，味刁朗映对讪难小、让学生有热爱科学的兴趣。学备教准课件、生字卡片预设教学流程修正策略教师活动学生活动一、认读生字，复习导入同

6、学们，上节课我们己经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又來看望大家了，让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧！二、创设情境，激趣引入1•可是，过了儿天，不幸的事情发生了。（出示生病的棉花图片。）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（蜗虫）别看!fcf虫乂圆乂小，其实酚虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多盼虫在吸你的汁液，你最想说什么？三、以读为本，理解感悟（一）问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘！同学们，你们平时也生过病吧，想想棉花姑娘的身上长了许多的呀虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑

7、娘现在的心情，它是哪个词语？（盼里）谁能读出棉花姑娘此时的心情？（学生读）她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望冇医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。2.你能用“生病、可恶、妍虫、盼累、治病”这些词语來说一说吗？能用几个就用几个。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出來了。（出示课文第1白然段。）我们一起来读一读吧。（学生读课文）1.指导读描写棉花姑娘心理的话。2.在句意不变的悄况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧，谁能