部编版小学语文一年级上册（教案2）8zhchshr教学设计电子教案

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1、8zhchshr教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、［和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、ro2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。止确认读带调的整体认读音节。3•借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。教学重点：声母zh、ch、sh、t和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学建议一、字母和整体认读音节教学1•读准音。(1)发昔指导。因为有了学习平舌

2、音z、C、S的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。要借助〃蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日〃等情境图中的词语，帮助学生发音。Zhzhi^chchi>shshi、rri每一组的声母、整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正咅，让学生明白：声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。(2)编顺口溜练发音。编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。教师可以让学

3、生结合情境图编顺口溜，女口，“织毛衣zhzhzh,蜘蛛织网zhzhzh；吃果子chchch；小狮子shshsh；一轮红□rrr,小鹿值口rr(3)对比练读辨别发音。一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。学生通过zzh.cch、ssh的反复区别比较,掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。2.识记形。（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,茁壮成长的小树苗像ro（2）书写字母。zh、ch、sh都是三

4、笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贝。二、拼读教学1.两拼音节。教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如zhd扎针、chd喝茶、shd沙滩。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。如：竹（zhii）子倒茶（chd）锄（chii）草大树（shti）足（zd）球擦（cd）汗粗（cd）细塑（s£i）料2.三拼音节。教师应注意引导学生

5、利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进疔三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。女山zhua爪子shua牙刷zhuo捉迷藏chuo戳破shuo说话zha眨眼sha沙子zud作坊cud搓洗sud缩小3•带调的整体认读音节。教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读咅节的基础上，可以结合已学过的生字“□”，自创儿歌，增强学习的趣味性。三、词语和识字教学1.词语。教师要

6、引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。教师提示：“擦”发平舌音，“子”发轻声，“纸”发翘舌音。这两个词语生活中非常常见，学生很容易理解。可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学牛在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。2.识字。桌教师可以提示：这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，学生很容易理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子。纸教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。还可以让学生说说生活中见到的纸。四、儿歌教学儿歌教学的重点是巩固本课新学的咅节。《绕口令》屮平舌音si和翘舌咅shi

7、、shi混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学牛自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学牛比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。五、问题提示★z、c、s与zh、ch>sh>r如何辨读？教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音”。发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。一般用这一方

8、法辅助发咅，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。教师可以专门为他们制