【精品】三年级上册语文教案-31池上长春版

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1、课题3-1池上课型新授课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2•认识5个生字，会写7个生字。3.理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点正确、流利、有感情地朗读这首古诗，并背诵下来。教学难点1.理解古诗的意思，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产牛共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学方法边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难。教具准备多媒体课件课吋安排2课时教学活动设计第一课时一、创设情景，导入新课（出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，

2、你最想干什么或说什么？看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人口居易也來到池边，还看见荷花池:上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》。）想知道在这个小1.师：生字娃娃很高兴和你们交上朋友，可是生字娃娃说如果能写出它们的名字，它会更高兴。可以吗？生：可以。2•师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，两手轻轻放桌子上。学生做好准备。学生书写爱写的字。生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏‘，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不

3、能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）第二课吋一、复习巩固1•听写生字。2•背诵古诗。二、诵读诗句，体会意境。孩子们，摘莲蓬是一件有趣的事，诗人笔'下的小娃娃又别有一番情趣呢。赶快打开课本，小组合作学习。（出示合作学习的要求：1・读读这首诗。2•思考：读懂了什么？修订3.还有什么不理解的词句做上记号在小组交流。）（-）小组合作学习。（-）交流学习情况，体会意境。1.解决不理解的词语。（偷采、不解、踪迹。）2.读懂了什么？展示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”（1）孩子们,，一边看画面，一边轻轻读诗句。读懂了什么？（2）提问质疑：小娃为什么要偷

4、釆白莲？（3）此时你是小娃，心情怎么样？（用既高兴又害怕的心情读读这句话）师：老师也想当小娃，也想来读。你们知道老师是用什么心情来读的吗？（又高兴又紧张）（4）你觉得他是怎样的一个孩子？（小娃天真、可爱、顽皮。）师：学了这两行诗，你有什么疑问吗？（小娃偷采白莲是不道徳的行为，为什么诗人却觉得他是一个天真、可爱、顽皮的孩子呢？）（5）师：你有过偷偷做一些顽皮的恶作剧的事情吗？那你结合现实生活中的事例，想象一下小娃偷摘白莲的情景。生自由发言,举岀发生在自己身上或身边的有趣的“偷”的事情。师：找一对好伙伴来试着表演读。学生上台表演读，自由找伙

5、伴表演读，体会小娃此时的心情。（6）孩子们，带着自己的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。3.展示“不解藏踪迹，浮萍一道开。”（1）读懂了什么？（小娃忘记了隐藏自己的身影，满湖的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。）（2）看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急。）学生读出这种心情。（3）小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了。）能高兴地读读这两行诗吗？（生读）（4）你觉得这是怎样的小娃？（天真、可爱）（5）带着感情，同桌互读，抽生朗读，一边想象画面一边读诗句。三、吟诵积累"1・是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的

6、踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想象展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读。）2.孩子们，愿意像诗人一样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐一个。（展现诗句意境的画面，优美的古竽音乐。）3.男女比赛配诗。孩子们全体起立，一起来吟诵这首诗。四、课外拓展。诗中的小娃多可爱呀，能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？（学生改编故事，交流。）五、总结、升华。是啊，童年的生活是有趣的，让人神往的。孩子们，珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。板书设计池上Y'偷一一顽皮狡猾'＜不解一一天真可＞童趣＞-作业设计1•书写本课生字

7、。2.背诵古诗。课后反思