11质点参考系和坐标系教学案_图文

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1、《质点参考系和坐标系》教学设计主备人：刘光霞成员：陈燕云三维目标1.知识与技能（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽彖是-•种普遍的研究方法。（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。（3）会用坐标系描述物休的位置和位的变化。2.过程与方法（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过儿个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学牛从熟悉的常见现象和己有经验

2、出发，体验不同参考系屮运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学牛形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。3.情感态度与价值观热爱白然，关心科技，正确方法，科学态度。三、教学重、难点（1）重点1•理解质点的概念;2.从参考系屮明确地抽象出了处标系的概念。（2）难点1.理解质点的概念四、教学流程设计（一）引入课题教师活动学生活动（利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空屮翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“他地口行八万里”……）。请同学们思考回答：

3、这些场呆中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。2.对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步总结机械运动的概念。3.指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活屮常见的现象，诗人可以用“飞流宜下三千尺，疑是银河落九天”，來描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢？即怎样地描述物体上各点的位直及具随时间的变化呢？1.学生尝试回忆九年级学过的《运动的描述》，举例说明什么叫做

4、机械运动？如:老师走下讲台（老师対讲桌位置改变），汽车驶过学校（汽不对学校位置改变）等。2.回答：物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动称Z为机械1S动。3.听讲，理解什么是位置变化，进一步体会机械运动，做记录。（二）物体和质点教师活动学生活动1.研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化一般说來是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。（多媒体展示三幅图），在地球绕太阳转动的图片屮，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地

5、球的各部分离太阳的远近在不断变化。2.分析：地球是一个庞然大物，直径约为12800km，与太阳相距1.5X108km,也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一。当我们讨论地球的公转吋怎么看待地球？有什么巧妙的方法？3.指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即不考虑物体各部分的差异，把物休简化成为没有大小、形状的点，或者说用一个有质蜃的点来代替物体。4.可见，引入质点是为了使物体的位置冇一个确切的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。5.总结得出①质点的定义：

6、用來代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。②质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要才盾，忽略次要矛盾，尽可能把复朵问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题的方法——科学抽彖。6.进一步说明：物理学对实际问题的简化，必须从实际岀发，撇开不考虑的（只能是与当前考察无关的因素），和对当前考察影响很小的次要因索。1.学生分小组讨论得出:研究地球公转时，rti于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是

7、说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？听讲，记录，认真体会，理解引入质点的意义。3.讨论①是不是只有很小的物体才能看作质点？②地球的口转和转动的午轮能否被看作质点？③物理屮的“质点”和几何屮的点有什么相同和不同Z处？师生共同讨论得Hh关于质点简化的条件一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形状和体积大小，这要看具体情况而定。①平动的物体一般可以看作质点做平动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种情况卜：物体

8、的人小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体來研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把它看作质点了。要注意的是：同一物体在不同情况下有时可看质点，有时不可以看作质点，一列火车从北京开到上海，研究火车的运行的时间，可将火车看成质点，而火车过桥时，计算火