（赛课教案）人教版五年级上册语文《桂花雨》

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1、桂花雨①教材分析“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。课文作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。课文自然朴实，可在这些朴实的文字里却流露着作者对桂花•，对故乡的那一份浓浓的爱。读着这篇文章•，感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。①教学目标1.正确读写木课生字。理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2•正确、流利、有感情地開读课文。

2、3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。①教学重难点■【重点】体会作者思恋家乡的思想感情。【难点】领悟作者的思乡之情是怎样表达出来的。①教学建议1•木课是略读课文。教师应注重在教学过程中组织引导学牛自主学习、合作探究,从而完成学习目标。教学过程可以安排如下。首先,通过自读自悟，认读生字，了解课文的主要内容，知道桂花给作者带来了什么快乐。然后，细读课文，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思想感情。有了自己的想法后，与同学进行交流，教师在学生交流时进行适当点拨。使学牛体会

3、到，作者的思想感情，正是从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表现出来的。最后，引导学生有感情地朗读课文,进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。读出摇桂花带给作者的快乐，以及无穷的回味。2•应该说本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡牛活美好的回忆，除了要引导学牛有感情地朗读外，还可以鼓励学牛把喜欢的句子或段落背诵、抄写下来，以丰富学生语言的积累。3.可布置家庭小任务,让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。辽丿课前准备【教师准备】教学PPT:文章重点语句、桂花的

4、图片。【学生准备】搜集作者信息。（①课时安排1课吋囚—教学过聲匹新课导入方法一1.导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让作者琦君想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）2.师:这篇文章是现当代女作家琦君写的，谁能向我们介绍介绍她？（牛自由交流。）PPT岀示：琦君,1917年生，当代女作家。原名潘希真。浙江瓯海区人。毕业于杭州之江大.学中文系，师从词学家夏承1949年赴台湾，任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。著有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》・《细雨灯花落

5、》《读书与生活》《千里怀人刀在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》等。3•齐读课题。师:读了课题，你心屮有什么疑问，请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。［设计意图］由前一篇文章表达情感的方式入手，切入木课的学习，体现了两篇文章作为回忆性散文的特点。方法二让学生相互交流童年生活屮的美好的、幸福的、难忘的事情导入新课:让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。［设计意图］交流学牛的童年牛活，丰富学牛的情感体验，也为学习木文寻找一个情感共鸣点。方法三情境导入:八月屮秋，正是桂花飘香时，走在校园的小路上，你一

6、定能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黃「色小花飘飘洒洒,如雨洒向大地的时候，你会想到什么？(生自由交流。)师:这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中。这节课让我们走进她的《桂花雨》，感受那份浓浓的情。［设计意图］创设情境是语文教学常用的导入方式，它能创设一种学习文本的良好氛围，引导学生尽快进入学习状态。医新知构建一、初读课文，整体感知。1•师:这是一篇略读课文，请同学们先按照下面提纲，自学课文。(出示自学提纲。)(1)自由读文，读准字音。(2)画岀不理解的字词用学过的方法理解。(3)“桂花雨”是什么意思？(4)本文主要写了什么内容？1.检查牛字牛词自

7、学情况。2.检查对课文内容的把握情况。(1)课文讲了一件什么事？(课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。)(2)“桂花雨”是什么意思？(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。)引导学生引用文中的语句来回答:桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊！”(3)选择一件事，读给大家听，注意读出自己最初的感觉来。［设计意图］高年级的学生，初次朗读文章，除了读正确、读通顺Z外,对文章的语言、内容、情感已有所感受，因此，应让他们在读中尽量表达自己的感受，使他们养成良好的朗读习惯。二、语段品读，感受人物

8、情感。1•品读文章第2自然段。(1)全班齐读课文第2自然段。(2)师:这一自然段中哪些是具体描写桂花的句子?找出来读一读，