13年教学研讨会语文组汇报(修改2)

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1、2013年教学研讨会期中考试语文组总结与反思一、考试成绩对比初一年级校区成绩比较平均分+及格率卫优秀率+本誹77.42p-3.03^97・69%卩-2.75p13.43%心-5.83嘉铭74.09p+0・30相96・61%卩-1.67卩5.93%卩+1.66卩帝景81.00p66"98.43%&-3.49P36・22%Q•28.63"74.39Q94.94%卩759%卩9初二年级校区成绩比较及練优秀率"本部84.03e100.00%卩0心51.28SP-12.22卩81.67p-0.47^99・26%心4.6，41.91加-2.85^帝景85.93e-4.73

2、p100,00%p加70,711^-31.65q81.20e97・66%心39.06加初二年级役区成绩比牧平阶及格率+优秀率"本部9&齡-7.4^100.00XP-3.12^38.轴■16.452嘉铭102-42p-11.39^100-0MP-3.12卩62加-40.52^帝景104.99p・13・96卩100.00XP■3・12q81.60鼾・59加91.03P99&88XP&21.88鼾优点：初一年级平均分和优秀率均高过嘉铭校区，位居集I才I第三。初二年级平均分和优秀率与嘉铭很接近，有望超越，。初三年级及格率接近100%,优秀率较原有水平有一定提高。不足：

3、及格率均未能达到100%,优秀率较低，与其他校区差距较大。补充组文化二、日常教学反思各年级的考试分析综合来看，都显示出我们教学全过程的有效性出了问题。备、讲、作、评、辅、考、反思等1、教学标准偏低。（1）基础知识部分达成度标准低。字音、字形、默写、文常、名著、文言文翻译等基础知识学生不能达到近100%的目标，其原因在于教师检测的反复性不够，教师对检测后的效果缺少必要的追踪与反馈，或是过于相信学生的自主性。（2）学习习惯养成没冇落实。课堂记录笔记、错题改正、答卷时圈点勾画关键信息等基本的学习习惯学生没有很好养成，导致学习效率降低或学习效杲打折。2、教材教法研究不

4、到位。（1）阅读教学培养力度不够。平时阅读教学中，教师对课文的深入挖掘不够，学生对课文理解不透彻，不能通过课堂学习形成比较稳定的阅读能力并实现课外的有效迁移。同时，教师在平时教学中未能冇效渗透中考阅读能力训练点或训练不够扎实。（2）写作缺少专项练习。教师写作训练专题性不强，导致学生审题不准；其次，训练时文题选择的比较简单，学生不能适应难题。（3）课堂教学教多于学。仍停留在“知识灌输”，教师讲得过多，学生思考、讨论、练习过少。3、优生培养不规范。教师课堂上关注优生、优边生、潜优生力度不够，优生培养措施不明确或没有坚持实施。三、未来教学改进工作思路——扎根集体备课

5、，落实课堂优质，紧抓优生培养，能力成绩双赢（_）培养研究氛围，提升备课品质。1、加强同组集体备课。“五点到位”——区别到位认知的起点、把握兴趣的重点、确认教材的考点、解决学习的难点、抓住能力的焦点备教材重在发掘教材的文本价值点与考试能力训练点，二者冇机结合「备课堂重点研究如何确定课堂主问题；备学生重在教学流程是否符合学生的认知心理和规律；备作业重在如何分层；备学案如何设计。2、阅读教学专题研究。（1）针对年级特点，选用合适的YUEDU材料。初一《渔夫阅读》，初二《红对勾》结合历年屮考各区县模拟阅读试题（记叙文+说明文），初三《《红对勾》》结合丿力年中考各区县模

6、拟阅读试题。教师要筛选这些材料，注重题目的质量而不是数量。（2）尝试以经典课文为范例，开发2、3篇课外阅读材料，形成不同主题的阅读专题教学与训练体系，实现课内启发培养，课外迁移巩固，从而实现阅读能力的真正提升。（3）中考阅读题“微题”研究。梳理整合近三年中考阅读题和齐区县模拟题每一道小题，进行微专题研究，研究出题角度，整合基本的解题思路和答题模式。（4）拓展课外阅读，开展读书交流会。阅读能力的提升本质源于理解能力的提升，引导学生爱上阅读，坚持阅读，圈点批注，思想交流，才是提升阅读理解能力的关键。（5）开设语文特色课程——“我爱阅读”3、写作教学专题研究。（1）

7、尝试经典阅读材料的二次利用。再次从精选的阅读材料屮引导学生汲取冇益的写作技巧和方法，并尝试在周记或作文中引用模仿。（2）写作评价采取“师友互评”方式。教师教给学生“作文批改的基木方法”；成文后师友相互写评语，可在原文修改；教师复批作文及评语；课堂交流评语，课后再次修改。（3）作文专题进行训练。审题、切题、内容、主题、表达等需要进行相应的专题训练。（4）经典文章出版成册，激发学生写作热情。4、屮考试题专题研究。每人做2013年屮考试题和至少一套模拟试题，重点研究出题思路及考点，在FI常教学和训练中冇所渗透。二、强化课堂落实，实现课堂高效。1、控制讲课时间。师生探

8、讨在30分钟左右，5-10分钟进行灵活