《课题3 金属资源的利用和保护》教案4

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1、《课题3金属资源的利用和保护》教案﹙一﹚教学目标知识与技能：1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来方法；2、知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。过程与方法：1、通过观察、实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；2、通过观察和实验，让学生明白钢铁生锈的条件，使学生学会明白金属资源的有限，并且了解如何去保护金属资源。情感态度与价值观：1、通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情和自豪感；2、增强对生

2、活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲；3、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。﹙二﹚教学重难点重点：工业炼铁的过程、实验原理，钢铁生锈的条件的探究。难点：实验室模拟炼铁的有关问题，钢铁生锈的条件探究（三）教学方法本节课内容与生活、生产联系密切，教学中我特别注意以下三点：第一：引导学生从一些熟悉的现象中发现问题，寻找解决问题的方法，将课本上学到的知识与实际结合起来，体会化学的应用价值；第二：以挥学生的主体作用，多设计学生活动进行讨论，通过采集资料的处理和在实验探究中的观察与分析获得

3、新的感悟；第三：采用多媒体手段辅助教学。如铁的冶炼采用视频播放，既明白清晰，又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。（四）教学过程导入新课人类生活离不开金属，军事与科技也需要大量的金属，金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用。由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要进行合理的利用和有效的保护。这节课我们一起来探究金属资源的利用和保护。讲授新课（一）金属资源的存在【讲解】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其它

4、都以化合物形式存在。含有矿物的岩石叫矿石。工业上就是从矿石中提炼金属的。【提出问题】1、目前人类普遍使用的金属有哪些？2、这是否和它们在地壳中的含量有关系呢？3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有哪些？它们的主要成分是什么？【过渡】目前生活中使用最广泛的金属是铁，那么铁是怎样冶炼呢？下面，我们来学习有关铁冶炼的知识。（二）铁的冶炼探究一：工业炼铁1、用多媒体课件展示：炼铁的原料、设备、原理等2、引导学生对工业炼铁的原料、设备、原理等通过观察进行归纳。在实际炼铁时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用

5、料和产量时，应考虑到杂质问题，在以后的专题中针对性练习。探究二：实验室炼铁【引导】学生阅读课本了解炼铁的原理，并且结合对工业炼铁的介绍，请学生继续观察实验室中简单模拟的炼铁。1、讲解并用多媒体课件展示：一氧化碳还原氧化铁的实验2、引导学生思考、讨论以下问题：（1）描述有关实验现象；（2）试验中有两个酒精灯，哪个先点燃，哪个先熄灭？（3）在实验中采取什么措施来保护环境？（4）为什么加热氧化铁前先通一会儿CO？停止加热后还要继续通先通一会儿CO？（5）如何来验证生成产物是铁？（三）金属的保护1、通过对我国

6、古代炼铁以及现在钢铁产业的现状介绍，以及钢铁的广泛用途和重要作用的描述。同时通过一段节目使学生认识到钢铁生锈会造成巨大的损失和恶劣的后果。所以我们对钢铁的保护就是保护自己的家园。由此引入钢铁生锈的条件的探究。探究三钢铁生锈需要什么条件？请一组同学展示他们通过自己的观察和体验，并参考课本中有关钢铁生锈的活动与探究，引起学生们对钢铁生锈的条件的思考，并且得到钢铁生锈是水和空气共同作用的结果。2、我再次提出空气是种混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入学生对空气中什么成分使钢铁生锈。探究

7、四是空气中的什么成分引起了钢铁的生锈？再请一组同学就这个问题设计装置，并为大家解释装置的原理，并且通过和学生们一起观察实验现象，一起讨论，结合已学知识得出钢铁生锈和空气中的氧气密不可分。3、通过刚才的两个探究，使学生通过思考和谈论，得出钢铁生锈是水和氧气的共同作用，并且总结出防锈的原理。4、通过刚才对钢铁生锈原因的探究和防锈原理讨论的结果，请学生结合生活中的实际情况，总结出一些在生活中常用的防锈的方法。5、在讨论一些常规的的方法后，请第三组同学来展示他们所了解到的一些不常见的防锈方法和他们所做的探究。

8、探究五轮船用了在船身嵌入锌块的方法来防锈，可行吗？1、通过他们利用在实验室找到的一些材料来进行的实验，他们只能证明这种方式的可行性，但是有更多的疑问在探索的路上出现。2、对他们进行适时的引导，以激发学生探索生活中未知事物的热情以及对新知识的渴望。课程总结（五）板书课题3金属资源的利用和保护一金属的存在二冶炼钢铁炼铁：（1）原料：焦炭石灰石铁矿石（2）设备：高炉（3）原理：三金属的保护1、铁生锈的条件：（1）水（2）氧气2、常见防锈方法：（1）喷油漆（2）