【教学设计】《登池上楼》（粤教版）

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1、《登池上楼》教学设计◆教材分析《登池上楼》是一篇自读性质的课文，是一篇山水诗，作为山水诗，难能可贵的是，诗人在这首诗里，客观精致地描写出山水景物的本来面貌，而且在对景物描写时，将诗人的情感很好地融入在诗里面，情景交融。不过，诗歌的语言让人颇觉隐晦，为学生阅读带来一定的难度。◆教学目标【知识与能力目标】1.初步了解谢灵运山水诗的风貌；2.积累课文中的一些重点词语；【过程与方法目标】训练学生自主学习自读课文的能力【情感态度价值观目标】培养把握作品思路、熟读成诵的能力。◆教学重难点◆【教学重点】掌握课文重要词语【教学难点】理清课文中的一些比

2、喻及典故的意义和所指。◆课前准备◆PPT课件和纸质版教学设计◆教学过程一、新课导入从山水诗写作谈起，我国最早的诗集《诗经》中已有描写自然景物的诗句，但只是片断的，后来发展的《楚辞》、乐府诗也没有把山水诗作为主要的描写对象去写，只有到了晋宋之际的谢灵运，山水景物才成为诗歌中主要描写对象，打开山水诗的新天地。二、作者介绍学生看课文注释①，再搜集有关课外资料，作简要介绍，教师补充：谢灵运：出生世家大族，骄纵自负，政治上雄心勃勃，热衷权势，而有动荡的时代背景下，高傲、褊躁的谢灵运一直郁郁不得志，最后终于由爵位的继承人沦落到永嘉做太守，在无奈的

3、现实状况下终日以山水为娱，纵欢作乐。谢灵运是诗歌史上第一个大量创作山水诗的诗人，第一个以山水景物为诗歌主要描写对象的诗人，别人称他为山水诗派的开山祖。三、提出具体问题再研讨在预习的基础上，学生纷纷提出他们预习中所遇到的难题，总的来说，学生反映本诗难理解。具体问题：1．课文一开头以“虬”与“鸿”下笔有何意义？2．诗人正沉浸在春的美景中，为何突然因联想到古代描写春景的诗句而引起感伤的？3．本文是一篇山水诗，它里面描写的山水景物有什么可鉴之处？引导学生结合课文注释及有关资料，通过小组合作交流讨论的形式，弄清课文中一些比喻、典故的意义和所指，

4、再确定问题的理解：1．“潜虬”是潜藏的龙，用来比喻深藏不露，孤高自赏的人，实指下文中的退耕归隐。“飞鸿”是高飞的大雁，比喻奋进高飞、声名动世的人，即下文中的出仕有所作为，联系下面两句，可知无论出仕进取还是退耕归隐，诗人都做不到，因此，课文以“虬”和“鸿”作比喻，一开头就提出了进退两难的忧愁。2．“祁祁伤豳歌”与“萋萋感楚吟”两句诗都是写春景，“祁祁伤豳歌”的“豳歌”是《诗经》中的一篇，是周公在遭受流言时出居东都以避谗害时作的，有以周公遭遇暗喻诗人自身情况的意思。“萋萋感楚吟”是有感于《楚辞.招隐士》中的隐士生活。两句都是借用典故表示自

5、己的感伤。3．作为山水诗，谢灵运不仅能客观精细描绘山水景物的外物，还以敏锐的笔触描绘出了景物微妙的变化，特别鉴赏“池塘生春草，园柳变鸣禽”一句，池塘里生长出春天的嫩绿的草，这个“生”字，有一种正在向上长的动感，更妙的是下一句的“变”字，它既是说，春天来了，园柳变了，发芽了，长叶了，变绿了；又是指在园中枝头鸣叫的鸟儿变了，种类变了，不再是喜欢在冬天活动的鸟，而是报春的鸟跳跃在枝头；不再是对严冬恐惧的呼号，而是对新春欢快的歌唱，像这些丰富的内容，这些微妙的变化，这些动人的声响，在山水画里是很难表现的。四、整体把握1.引导学生默读课文，从整

6、体上把握文意。点拔：这首诗是作者做永嘉太守时久病初愈后登池上楼写的，诗中抒发了自己官场失意的颓丧心情，并表示决心归隐。2.说一说全文可分为几层具体内容是什么？全文可分为三层：第一层：（开头至“卧疴对空林”）进退两难，病卧永嘉；第二层：（“衾枕昧节候”至“园柳变鸣禽”）登楼而望，满目春色；第三层：（“祁祁伤豳歌”至结尾）触景生情，持操归隐。由此可得出全文写作思路：官场失意，登楼消愁——观赏眼前美景——触景伤情，持操归隐。五、文言字词积累1.解释媚：形容词活用为动词，“喜爱、怜惜”。响：动词，“发出声响”。薄：迫近。怍：惭愧。徇：求。2.

7、读音怍zuò 疴 kē  衾qīn  褰 qiīn  岖嵚qū qīn  祁qí  豳bīn六、扩展阅读1.对比阅读谢灵运的《游南亭》。时竟夕澄霁，云归日西驰。密林含余清，远峰隐半规。久痗昏垫苦，旅馆眺郊歧。泽兰渐被经，芙蓉始发池。未厌青春好，已睹朱明移。戚戚感物叹，星星白发垂。药饵情所止，衰疾忽在斯。逝将候秋水，息景偃旧崖。我志谁与亮，赏心惟良知。对比阅读谢灵运的这两首诗，引导学生比较它们写作上的异同，学生在学习了《登池上楼》的基础上很快作出比较：基本上大同小异，相同点：1、都是山水诗，结构上都相同：为消愁而登临——登临而望，满目春

8、色——触景伤情；2、在抒情写景方面都是以乐景写哀情；3、作为山水诗，所描写景物都很少。2.总结谢灵运山水诗的主要特点：1、谢灵运山水诗的套式说明：谢灵运的山水诗在结构上主要有两种格式：A、心中苦闷，欲登临以消愁——登临观