2016年~2017年学年粤教版必修1【登池上楼】教(学）案.doc

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1、.....word格式...范文范例2016-2017学年　粤教版必修1《登池上楼》教案 教材简析：   《登池上楼》是一篇自读性质的课文，是一篇山水诗，作为山水诗，难能可贵的是，诗人在这首诗里，客观精致地描写出山水景物的本来面貌，而且在对景物描写时，将诗人的情感很好地融入在诗里面，情景交融。不过，诗歌的语言让人颇觉隐晦，为学生阅读带来一定的难度。二． 教学目标：1．     初步了解谢灵运山水诗的风貌；2．     积累课文中的一些重点词语；3．     训练学生自主学习自读课文的能力；4．     培养把握作品思路、熟读成诵的能力。三． 教学重难点：

2、1．     掌握课文重要词语；2．     理清课文中的一些比喻及典故的意义和所指。四．教学总体设想：根据本文自读课的性质，结合课文自身特点、教学目标及新课改有关理念，明确本课堂教学类型为自读课型；在课前预习的基础上分析归纳学生所遇到的具体问题，再进行课堂研讨，老师适当点拔指正；指导学生积累归纳课文的一些重点词语；在理解课文的基础上指导学生熟读成诵，不断感受与积累；最后是知识的扩展迁移。本课时以多媒体为教学辅助手段。教学安排为一课时。四． 教学方法：导读法，诵读法，讨论法，自学法......专业资料...参考...分享.....word格式...范文范

3、例五．教学步骤：（一）  新课导入：从山水诗写作谈起，我国最早的诗集《诗经》中已有描写自然景物的诗句，但只是片断的，后来发展的《楚辞》、乐府诗也没有把山水诗作为主要的描写对象去写，只有到了晋宋之际的谢灵运，山水景物才成为诗歌中主要描写对象，打开山水诗的新天地。（二）  作者介绍： 学生看课文注释①，再搜集有关课外资料，作简要介绍，教师作适当补充：（屏幕显示）谢灵运：出生世家大族，骄纵自负，政治上雄心勃勃，热衷权势，而有动荡的时代背景下，高傲、褊躁的谢灵运一直郁郁不得志，最后终于由爵位的继承人沦落到永嘉做太守，在无奈的现实状况下终日以山水为娱，纵欢作乐。谢

4、灵运是诗歌史上第一个大量创作山水诗的诗人，第一个以山水景物为诗歌主要描写对象的诗人，别人称他为山水诗派的开山祖。（三）  学生提出具体问题再研讨：在预习的基础上，学生纷纷提出他们预习中所遇到的难题，总的来说，学生反映本诗难理解。具体问题是：1．     课文一开头以“虬”与“鸿”下笔有何意义？2．     诗人正沉浸在春的美景中，为何突然因联想到古代描写春景的诗句而引起感伤的？3．     本文是一篇山水诗，它里面描写的山水景物有什么可鉴之处？引导学生结合课文注释及有关资料，通过小组合作交流讨论的形式，弄清课文中一些比喻、典故的意义和所指，再确定问题的理

5、解：......专业资料...参考...分享.....word格式...范文范例1．“潜虬”是潜藏的龙，用来比喻深藏不露，孤高自赏的人，实指下文中的退耕归隐。“飞鸿”是高飞的大雁，比喻奋进高飞、声名动世的人，即下文中的出仕有所作为，联系下面两句，可知无论出仕进取还是退耕归隐，诗人都做不到，因此，课文以“虬”和“鸿”作比喻，一开头就提出了进退两难的忧愁。2．“祁祁伤豳歌”与“萋萋感楚吟”两句诗都是写春景，“祁祁伤豳歌”的“豳歌”是《诗经》中的一篇，是周公在遭受流言时出居东都以避谗害时作的，有以周公遭遇暗喻诗人自身情况的意思。“萋萋感楚吟”是有感于《楚辞.招

6、隐士》中的隐士生活。两句都是借用典故表示自己的感伤。3．作为山水诗，谢灵运不仅能客观精细描绘山水景物的外物，还以敏锐的笔触描绘出了景物微妙的变化，特别鉴赏“池塘生春草，园柳变鸣禽”一句，池塘里生长出春天的嫩绿的草，这个“生”字，有一种正在向上长的动感，更妙的是下一句的“变”字，它既是说，春天来了，园柳变了，发芽了，长叶了，变绿了；又是指在园中枝头鸣叫的鸟儿变了，种类变了，不再是喜欢在冬天活动的鸟，而是报春的鸟跳跃在枝头；不再是对严冬恐惧的呼号，而是对新春欢快的歌唱，像这些丰富的内容，这些微妙的变化，这些动人的声响，在山水画里是很难表现的。（四）  整体把

7、握。   引导学生默读课文，从整体上把握文意。班内交流讨论后，点拔：这首诗是作者做永嘉太守时久病初愈后登池上楼写的，诗中抒发了自己官场失意的颓丧心情，并表示决心归隐。全文可分为三层：第一层：（开头至“卧疴对空林”）进退两难，病卧永嘉；......专业资料...参考...分享.....word格式...范文范例第二层：（“衾枕昧节候”至“园柳变鸣禽”）登楼而望，满目春色；第三层：（“祁祁伤豳歌”至结尾）触景生情，持操归隐。由此可得出全文写作思路：官场失意，登楼消愁——观赏眼前美景——触景伤情，持操归隐。（五）  文言字词积累：学生借助注释、工具书，理解重点

8、词的意义及用法，然后交流讨论，最后老师点拔指正：    媚：形容词活用为动词，“