国际汉语教师的素质养成

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1、第一讲国际汉语教师的素质养成改革开放，经济崛起，世界第二经济大实体，世界第二贸易大国综合国力与国际竞争力提高，汉语正加快走向世界汉语已成为世界了解中国、与中国交往的重要工具汉语的应用性日渐显著Criticallanguage濒危（关键）语言Rarelytaughtlanguage少教的语言Less-commonlytaughtlanguage非普及语言Oneofthemostpopularforeignlanguages一个最受欢迎的外语学习动机的改变：由学术转向实用(周质平普林斯顿大学中文部

2、主任2010.7）二战之后，中文教学在美国的不同阶段：生正逢时对外汉语教学是由洋人开始的。利玛窦（MatteoRicci,1552-1610）1582到澳门，1584到广东肇庆，1600到北京。《西儒耳目资》是明末天主教耶稣会来华传教士金尼阁编著的一部帮助西洋人学习汉语、汉字的罗马字注音字汇。1626出版。早期洋人学习汉语的目的：传教，经商。第一个赴美“汉推的志愿者”戈鲲化（1836-1882），安徽休宁人。1879到哈佛，1882死于哈佛。捐书给哈佛，哈佛燕京图书馆有中文书之始。基本上只有一个

3、学生，GeorgeMartinLane,刘恩。哈佛拉丁文教授。交换学习。有诗赠刘：未习殊方语，师资第一功。德邻成德友，全始贵全终。课本主要是诗。《华质英文》（ChineseVerseandProse)一、国际汉语教学的新进展全球100多个国家3000多所大学开设汉语课，海外学习汉语人数：4000万英、韩、泰、越、印尼等国都把汉语教学纳入国民教育体系美国２００６年开始将在2500所高中开设AP中文（大学先修课程）韩国所有的大学都开设了汉语课，三星、LG、SK等37家知名企业开展员工汉语能力培训此外

4、，中东、拉美、非洲学习汉语的人数也在迅猛增长创办孔子学院，发展国际汉语教学举办首届“世界汉语大会”（2005），大会主题为“文明对话与和谐世界”目前在全球已建孔子学院305所，分布在78个国家和地区。（2008年12月8日）开设各种层次汉语课程6000多班次，注册学员达13万多人2006年6月23日胡锦涛总书记作出重要批示:“汉语国际推广势头很好，不少国家纷纷要求建立孔子学院。我宜加大对此项工作的合作力度。关键是培养合格教师。”2006年7月第一届孔子学院大会召开2007年12月11日—12日第

5、二届孔子学院大会在京召开，1100多名代表与会，其中有来自64个国家和地区200多所孔子学院院长和所在大学校长420多人，盛况空前。2008年12月11—13日召开第三届孔子学院大会，进一步提高对国际汉语教师培养重要性的认识，了解不同国家对汉语教师的需求和要求。各国重视本国语推广，国际竞争激烈英国文化委员会（在世界各地的雇员多达7000人）提出到2010年在101个国家招收510万学生，到2015年让全世界一半以上人口讲英语美国提出要在我国高校建立“美国角”法语为50个国家的官方语言，法语联盟在

6、138个国家设立1100个分部，在我国已设立14个分部德国歌德学院（在76个国家设立128个分部和14个国内分部），宣布要“复制”我孔子学院建设模式西班牙塞万提斯学院与其教育部联盟，加大在全球推广西班牙语的力度俄罗斯不久前停办了15个英国文化委员会的分支机构，拟加大俄语推广力度日本计划在全球增设100所日语中心韩国5年内在世界100个地区开设“世宗学院”印度正在筹划建立“甘地学院”二、国际汉语教学面临的问题目前，存在的问题及解决措施主要在表现在以下三方面：1）加强国际汉语教师培养与培训以满足国外

7、汉语教学需要国际汉语教育硕士全额奖学金４３２００元／年2）改革传统对外汉语教材编写以适应海外汉语学习需要3）研究适合海外教学环境和汉语学习特点的汉语作为外语教学法关键问题是建设好一支教师队伍，这已经成为制约国际汉语教学发展的瓶颈。原因是：1、国际汉语教师数量明显不足2008年12月，我国88个驻外使领馆报回的孔子学院调研报告中，62个馆要求尽快增派汉语教师。2、汉语教师的教学技能不完全适应国外汉语教学环境1）汉语作为外语教学的教学技能2）了解、掌握儿童少年的心理特点3）具备课堂管理与组织能力4）

8、具有中华才艺技能3、跨文化交际能力不能适应国外汉语教学工作和生活的要求1)生存能力、生活能力、社会交际能力2）中外文化的差异、跨文化交际能力3）话语体系的转换、语言表达能力4、缺乏非英语语种的国际汉语教师1）我国非英语语种培养规模有限2）非英语语种外语教师欠缺汉语知识和汉语教学技能鉴于上述原因，大力培养与培训国际汉语教师是当务之急。讨论：你认为做一个合格的汉语教师，应该具备哪些知识、能力和素质？三、国际汉语教师标准的建立必要性：要培养合格的国际汉语教师，必须有一套完备的、合理的、规范的测评标准用