【教学设计】《蜘蛛》（长春版）

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1、《蜘蛛》教学设计育才学校陈海莲老师◆教材分析《蜘蛛》一篇说明文，文章通俗易懂、富有情趣。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见，可能许多人仅仅知道它会结网，但是由于蜘蛛形体及其他知识，关注的人不多。由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛，做生活的有心人，养成认真观察、研究身边的事物的好习惯。根据教材编写意图，结合学生思维情趣，认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度确定以下学习目标。◆教学目标【知识与能力目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文；2．学会“躯、妨、碍、

2、侵、伪、谋、损”7个生字和由这些生字组成的词语,会认读9个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。【情感态度价值观目标】读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。【教学难点】学习一些说明事物的方法，并能学习使用。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1．“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这

3、种小动物是什么吗？（蜘蛛）蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习英国作家哥尔斯密写的这篇小品文——《蜘蛛》。2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的图片或者资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间，结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘丝）粘住，我

4、就扑出，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐……3．周建人：（1888-1984），字松寿，又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家，浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。4、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1．轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。躯躯体躯壳七尺之躯妨妨碍无妨不妨碍妨碍碍事碍眼侵侵略侵占侵权伪伪装伪劣伪证谋计谋谋生出谋划策损破损损坏损失毅毅力坚毅刚毅2．通读全文，找出文章中心句课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文找出这句话。在我观察过的独居的昆虫中

5、，蜘蛛最聪明。三、细读课文，整体感知：1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。结网和捕虫两个方面。2.自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。3.学生汇报。（结合学生的汇报，教师用课件出示蜘蛛聪明的重点句子。）（1）从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向上爬，小心翼翼的翘起尾部，不让丝沾到地面的泥沙或者别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。详细介绍了蜘蛛结网的过程，“一步一步向前爬，小心翼翼地翘起尾部”，表明蜘蛛非常聪明，朗读时着重强调，读出作者对蜘蛛聪明的赞叹之情。（2）

6、仔细检查丝网每一部分的承受力，然后，才隐藏在它的洞里，不时的出来探视动静。写出蜘蛛检查丝网的过程。“仔细”“每一部分”说明其细心的程度，“隐藏”“探视”说明其警惕性极高。表明聪明之处。4.学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？　一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，　三是无可奈何、主动放弃。5.从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？聪明　（结合学生的汇报，教师用课件出示蜘蛛聪明的重点句子。）（1）令我惊异的是，那只蜘蛛当时立即冲出，不到一分钟，就织成了包

7、围俘虏的罗网，仅一会工夫，苍蝇的双翅就停止了扇动。写蜘蛛捕食的情形，加点的词语突出了它行动的迅速敏捷，感受蜘蛛的聪明。（2）当发现自己制服不了对手，就立刻主动上去解除紧紧束缚对手的丝线，放走了这个强大的敌人。写蜘蛛斗敌的情形，当他发现了强敌，制服不了时便“立刻主动”“放走了”强敌，“立刻”说明没有丝毫犹豫，这是明哲保身，从中看出蜘蛛是最聪明的）（本环节，培养了学生思维能力、口语表达能力、观察能力。四、课堂总结：1．课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）2．你们还

8、想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，