新教师教学技能要点

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1、初任教师培训北京教育学院李晶LJJKS@163.COM主要内容：一、培育专业情意二、调整知识结构三、发展教育教学能力四、做反思-研究型教师一、培育专业情意1.具有忠诚教育事业的理想和正确的价值观。2.爱国敬业，具有责任感和奉献精神。3.了解教育法律法规和国家教育方针政策。4.明确教师职责，了解教师工作的内容。5．作风正派、平易近人、严于律己。5．懂得与学生平等相处，尊重学生人格。6.懂得教育规律，具有开发学生潜能的意识。8．能够展示学生所期待的积极的价值观、态度与言行，为学生树立榜样。9.爱心、善良、宽容，具有

2、同情心和正义感。10.具有积极乐观的态度和积极进取的精神，善于自我调节，从容面对挫折。11．有合作的意识。12.有自己的兴趣和爱好，有丰富的情感和审美情趣。二、调整知识结构本体性知识（学科知识）条件性知识（教育、心理、教学法）实践性知识一般文化知识（一）学科知识（本体性知识）教师的两类学科知识:第一类是作为一门科学的知识，第二类是学校教学中一门课程的知识。1。作为一门科学的知识包括两个层次：低层为必要的基础知识和学科技能，如理科实验技能，文科的写作技能等；上层为学科特有的视角、核心概念和方法。哲学思想跨学科的主

3、题学科视角、观念、方法基础知识和基本技能主动堆栈15%最低要求：尽可能帮助学生形成主动推展已知领域的已知问题匠型人才创造能力和实践能力设计科教兴国30制造大国0.3设计小国3设计大国23改变人才的知识结构——课程、教学2。学校教学中一门课程的知识包括两类知识：（1）一类是学校教学中一门课程的知识，包括对课程的认识，如对课程功能、性质等的认识；课标教材范围知识的逻辑体系、课标教材范围的知识、知识的组织与呈现方式以及上位的核心概念与方法。（十年之内）（2）另一类是“特定内容的教学知识”（PCK）（第二个十年）学校教

4、学中一门课程的知识特定内容的教学知识（PCK)对课程的认识包括课程功能、性质等课标教材范围知识的逻辑体系课标教材范围的知识；知识的组织与呈现方式课标教材范围上位的核心与方法学校教学中一门课程的知识干旱的摩洛哥城区因纽特人的雪屋高纬度地区的加拿大房屋饺子与手抓饭尖顶房与平顶房不同与相同任何一个民族经过漫长的过程所沉积下来的生活习惯都代表着这个民族对待自然的态度、长期积累的生活经验和对生活的认识，都是合理的，世界各民族之间应该以欣赏的眼光看待彼此的生活习惯。比较事实1兔子事实3猫事实4老虎概念食草动物、食肉动物事实

5、2马牛、羊、狮子、豹事实1兔子事实3猫事实4老虎概念食草动物、食肉动物事实2马牛、羊、狮子、豹在长期适应环境的过程中动物器官的结构与其生活习性相适应……L.舒尔曼教师专业知识分析框架①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识Veal和Makinster建构了一个金字塔模型,PCK位于塔尖,是多方面整合的结果。通过论证认为：学科教学

6、知识（PCK）最能区分学科专家与教学专家、高成效教师与低成效教师间的不同。理论基础——教师专业知识基础框架（顾泠沅）学科教学知识内容知识学习者知识背景知识一般教学法课程知识教育目标教学推理理解转化教学评价反思新理解PCK学生在学习这些内容时可能出现的问题帮助学生学会的教学策略这些内容之间的联系学科中最核心的内容及其教育价值（二）条件性知识掌握学生身心发展的特点和规律，关注其对学科学习的影响。掌握学习理论，了解学生学习特点和规律，理解影响学生学习的相关因素。了解有关动机和需要的理论，理解有关促进学生学习动机的方法

7、与技能性知识。了解沟通理论，掌握沟通的相关方法性知识。掌握团体动力理论，熟知运用团体辅导相关理念进行班级管理。了解学生学习心理问题的若干类型与成因，掌握干预和解决学生心理问题的知识。了解和掌握课程设计和开发、课程改革与实施以及课程评价的相关知识。了解国家课程、地方课程、校本课程的三级课程设置与管理体系。把握任教学科国家课程标准，从整体上理解国家课程的价值、目的、范围、结构和总体的教学要求。理解把握并创造性地使用学科教材，同时通过多种途径开发相关课程资源作为必要补充。通晓组织课堂教学的基本原则，并清楚这些原则的使

8、用范围。具备有关课堂管理策略的知识，并知道如何运用这些知识。熟悉各种教学法的特点，并了解不同教学法的适用范畴。熟悉课堂教学的基本程序，并知道如何合理分配时间理念、理想目标原则、基本方法典型实例具体怎么做10年后变成自己的五年后变成自己的两次实践后变成自己的二、发展教育教学能力（一）教学能力教学设计、教学实施、教学评价1。教学设计能力（1）教学内容的教育价值分析能够分析教材所涉及到的基本