【教学设计】《记金华的双龙洞》（冀教）

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1、《记金华的双龙洞》教学设计◆教材分析《记金华的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。  选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。 ◆教学目标【知识与能力目标】掌握本课的生字新词，理解字词的意思。【过程与方法目标】（1）通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大

2、自然的热爱。（2）了解作者的游览顺序，理清课文的条理。（3）有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。【情感态度价值观目标】培养学生对祖国河山的热爱。◆教学重难点◆【教学重点】了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞进入内洞。【教学难点】理清课文的条理。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、谈话导入，揭示课题五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！出示课题，（板书：记金华的双龙洞）。二、初读课文，了解背景1、金华双龙洞简介双龙洞现为国家

3、森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。2、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧。作家、编辑家、教育家，文学研究会发起人之一。他曾主编《小说月报》，作品在文学史上占有重要位置。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难中》等。在许多读者心目中，叶圣陶只是一个儿童文学作家及教

4、育家，事实上，他的小说非常出色，他在现代文学史上的贡献也不容忽视。3、字词积累学习盘曲而上杜鹃油桐一簇或浓或淡明艳溪流时而突兀森郁聚集拥挤孔隙并排仰卧臀部稍微撞破一团漆黑额角蜿蜒变化多端石笋石钟乳三．再读课文，品读感悟1．再读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。2．汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞3．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。（1）作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？（映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。）（2）这

5、些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？边读边想象文中描写的景象。（3）你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。（4）作者还听到了什么？（“随着山势……变换调子。”）4．游览洞口、外洞，教学第四自然段。（1）自由读第四自然段，外洞有什么特点？画出有关词句，边读边想象。（洞口宽，洞内大。）展示洞口、外洞图片（2）练读“洞口……很宽，像……。走进去，仿佛……”体会打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（课件出示游外洞、过孔隙的情景，指导学生理解“孔隙”。）5．游览内洞，教学第五至第六自然段。（1）这孔隙有什么特点？请同学默读第

6、五自然段，边读边想。（2）作者用什么方法通过孔隙的？他有怎样的感受？读课文画句子想象画面。和同学交流，你体会到什么？（孔隙的窄、矮、险）（3）设计引读：“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……”体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计。）6．作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。7．课文在写法上有什么特点？叙述有条理，贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。8.全文表达了作者怎样的感情？（表达了作者对祖国山川景

7、物的热爱。）9.总结：同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们同作者一起感受了双龙洞的雄伟、惊险、奇特，体会到了大自然的鬼斧神工，领略到了祖国山河的壮美。四、拓展延伸写好游记应做到：1、按游览顺序记叙，适当运用过渡句，使文章条理清楚，结构严谨。2、抓住景物特点进行具体的描写。3、在对景物的描写中，表达自己的真实感受。五、课后作业1、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、阅读叶圣陶先生的文章《游了三个洞》。3、以此文为范例，课后可写仿一篇游记。六、板书设计记金华的双龙洞金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞