【教学设计】《女孩儿乌塔》（冀教）

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1、《女孩儿乌塔》教学设计◆教材分析《女孩儿乌塔》主要讲了一个14岁的德国女孩——乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情的发展顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出旅游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。课文在描写中展现人物性格特点。语言描写表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现她在思想上的独立。一些细

2、节描写看出乌塔做事很有经验、从容不迫。课文还在对比描写中凸显乌塔的自立意识和独立生活的能力。◆教学目标【知识与能力目标】1.认识6个生字，读记“惬意、逻辑”等词语；2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。【过程与方法目标】1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解；2．培养学生的自学能力；3．训练学生有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。◆教学重难点◆【教学重点】读懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。【教学难点】能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识

3、。◆课前准备◆1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集欧洲国家和城市的资料。（师生）◆教学过程一、创设情景，激情导入你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？是怎样去的？需要注意什么？你有什么感受？（学生自由发言）有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔。这节课让我们来认识乌塔，看看她是怎样旅游的？二、初读课文，扫清障碍1.出示自学建议。（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。2.学生自学课文。3.交流初读感受，提出疑难之处。4.教

4、师梳理生字生词。（1）掌握会认字：漱、惬、码、驳、逻。（2）词语解释：筋疲力尽、惬意、反驳、逻辑（3）近义词、反义词：近义词：疲倦—疲惫反驳—反对反义词：蒙眬—清醒便宜—昂贵三、整体感知1.学生在读书中发现问题，认真思考，自读自悟。2.小组内交流讨论。3.教师引导学生梳理文章脉络。全文分三段：第一段（第1~3自然段）：讲“我”在罗马一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔。第二段（第4~9自然段）：讲回旅馆后“我”与乌塔的交谈。第三段（第10自然段）：讲第二天，乌塔同“我”告别并告诉“我”她要挣钱去中国旅游。4.有感情的朗读课文，说说课文的主要内容是什么？本文写了一个

5、14岁的德国女孩独自一人游欧洲的事情，反映了国外儿童独自生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。四、句段解读1.晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。明确：运用排比的写法，将“我”的“疲惫”与小姑娘的“惬意”形成鲜明对比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。2.但她还是坚持：“光从电视和书本上认识世界总不完美。……”明确：乌塔这么小就有如此见解，可见她是一个独立、勇敢、有主见、不盲从、有实践精神的女孩。3.乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶

6、奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”明确：这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在必然关系。乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合理的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。五、质疑探究1.根据课文内容，学生自

7、由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题再次自读课文。（1）通读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的孩子。（2）作者主要采用什么描写方法塑造乌塔这个外国小姑娘的形象？2.学生带问题，进行小组合作学习。3.反馈学习情况，教师分别进行点拨，加深理解。教师明确：（1）乌塔是一个自理能力强；生活经验丰富；热情、活泼（如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样……）；计划性强（如：乌塔说，她在家里就设计好旅行路线和日程……）；有责任心（如：给家里拨个电话或寄张明信片）；事前准备周密（如：这一次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍）的孩子。（2）作者主要运用

8、对比描写的方法，把一个有个性的外国小姑娘的形象生动地