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1、中年级不妨这样教“仿写”以《少吃和多吃》的教学为例作者：宋运来/贡如云作者简介：宋运来，南京师范大学附屈中学新城小学南校区党支部书记，高级教师，江苏省语文特级教师（南京210019）；贡如云，南京晓庄学院副教授，南京师范大学教育科学学院博士生（南京210000）。原文出处：《江苏教育：小学教学版》（南京）2017年第201711期第49-52,55页内容提要：小学中年级学生的写作从“模仿”起步，这已是语文教师的共识，然而如何仿写才不会出现雷同的作文呢？本课例以一篇例文带出两篇仿写的习作，为我们提供了可资借鉴的路径与方法。点评部分则
2、从言语交际的“五意识”建立以及语篇图式的三个维度探究“仿写”的要素。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年05期词:习作模仿/教学策略/案例评析执教/宋运来评析/贡如云【教学目的】学会劝说【教学过程及评析】一、说好一个〃最爱"师：老师带来了一幅图，请大家看一看，你能看懂吗？（出示小狗叼骨头图片）生：小狗叼骨头。师：那说明小狗生：小狗爱吃骨头。师：这句话反过来说,骨头生：骨头喜欢被小狗吃。师（笑）：它才不喜欢被小狗吃，还有谁说?生：骨头是小狗最喜欢的食物。师：真棒！我们还可以说,骨头是小狗的——生（齐）：最爱。师：请看黑板
3、。（板书：骨头是小狗的最爱）学生齐读。师：我们对食物也有偏好。你喜欢吃的食物是什么呢？请在稿纸反面写下两到三种。生：棒棒糖、鸡翅和披萨饼;薯条、汉堡和糖果。师：在三种食品中,选岀你最喜欢吃的一种,放到这句话里：是我的最爱。课始激发学生言说的兴趣是教学的关键。学生日常生活中的话题更容易打开他们的话匣子。言说，不是随意说，得有规范和言语训练的味道。二分享一个老故事师：看看下面故事中什么又是谁的最爱?少吃和多吃妈妈煮鸡蛋,给哥哥吃了一个。哥哥说："鸡蛋很好吃,再给我吃几个。"妈妈说："中午再吃吧。少吃多滋味。"妈妈走开了,哥哥又吃了三个
4、鸡蛋。不多一会，他的肚子痛起来了。妈妈跑来问明白了,说：〃鸡蛋吃得太多了。你可知道,多吃少滋味？"——《开明国语课本》师：故事里，什么东西是哥哥的最爱?生：鸡蛋是哥哥的最爱。师：鸡蛋在爷爷的爷爷、爷爷的爸爸的小时候,是个稀罕物,一年能吃上两次就不错了。如今，你最喜欢吃的食物是什么?（生纷纷回答）能不能将故事里的第一句话换成你最喜欢吃的食物？生（交流）：妈妈煮牛排，给哥哥吃了一个。生（众说）：煎牛排。生（再说）：妈妈煎牛排,给哥哥吃了一块。师：耳朵真灵,居然知道牛排是煎的,鸡蛋是煮的,牛排要说“块"，鸡蛋要说"个〃。这提醒我们，你喜
5、欢的食物放逬句子里要改动什么?生（齐）：动词，还有量词。初读课文没有在字词的理解上停留，更没有反复指导学生有感情地朗读，而是用"什么是谁的最爱〃概括文意，接着用一个词语的"替换"，引起了学生的注意,同时也让学生明白，词语前后要准确搭配，否则会闹笑话。儿童的倾听能力，就是这样慢慢培养起来的。三、小改一下老故事师：请把《少吃和多吃》里的〃鸡蛋"，换成你最喜欢的食物,在格子纸上把这个故事写下来。抄写要有一定的速度,最好不要看一个字抄写一个字,要学会看一句写一句。（提醒学生注意标点符号的书写格式）生（交流）：妈妈买了一盒棒棒糖,给哥哥吃了
6、一块。哥哥说："棒棒糖很好吃，再给我吃几根。"妈妈说："中午再吃吧。少吃多滋味。"妈妈走开了，哥哥又吃了六根棒棒糖。不多一会，他的肚子痛起来了。妈妈跑来问明白了，说："棒棒糖吃得太多了。你可知道,多吃少滋味？”学生掌声赞美。师：这里有两处值得表扬,陈宇航同学把鸡蛋的"个"字,换成了什么?生：盒与根。师：如果你想修改自己写的文章，请大声朗读，用上删添号、删除号等进行修改。（板书:「）生（交流）：妈妈买糖果,给哥哥吃了一颗。哥哥说："糖果很好吃,再给我吃几颗。"妈妈说："中午再吃吧。少吃多滋味。"妈妈走开了,哥哥又吃了十颗糖果。不多一
7、会，他的牙齿疼起来了。妈妈跑来问明白了，说：〃糖果吃得太多了。你可知道，多吃少滋味？"师：哇”人家没说肚子痛,而说——生：牙疼。师：真了不起！这是妈妈教育哥哥的版本，如果改成爸爸教育哥哥的版本呢？学生口头修改，大声朗读，用爸爸的口气说这个故事。师：如果改成弟弟版本呢？生改后,直摇头。师：你们为什么摇头呢？生：弟弟不可能说岀这样的话来。生：弟弟怎么可能比哥哥知道的道理多呢？师：假使弟弟确实比哥哥知道的道理多，可不可以这样劝说？（板书：劝说）生：这好像不该是弟弟说的话。最好是比弟弟大的人。师：是啊。劝说人的话要符合人物的身份,言语要得
8、体。（板书：符合身份,言语得体）师：我们一起再来朗读原故事，体会一下,妈妈最想说什么话？生：少吃多滋味。（PPT闪烁）抄写文章很简单，但简单的背后却有着深刻的用意：怎样提高书写速度，标点如何写得规范，写好了要会用修改符号修改。最为紧要的是让学生明白
