《幼儿教师的专业成》PPT课件

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1、幼儿教师的专业成长各国在学前教育领域中的一个共性：多数幼儿教师社会地位低，薪水低，缺乏培训或培训不足。在许多国家，那些负责管理学前教育的官员指出：对于女人来讲，照顾年幼的孩子是自然而然的事情，是一种本能，照顾小孩，与小孩在一起是不需要培训、不需要昂贵的大量的资格证明的。-----朱家雄《国际视野下的学前教育》学习提纲幼儿教师的职责与角色幼儿教师素质结构幼儿教师的成长历程走向专业成熟一、幼儿教师的职责与角色幼儿园在现代生活中的地位幼儿教师的职业特征和角色幼儿教师职业专业化是现代教育的标志和时代的需求幼儿园在现代生活中的地位“人的

2、整个未来生活，直到他将要离开人间的时期，其根源全在于这一生命阶段------取决于他这一阶段的生活方式。”——福禄贝尔幼儿园教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基。学前教育关系到儿童一生的可持续发展和国家的兴衰。幼儿教师素质结构教师——通行未来的职业荀子:“国将兴，必贵师而重傅：贵师而重傅，则法存。”捷克教育家夸美纽斯；“太阳底下最光辉的职业。”美教育家卡内基教育基金会主席欧内斯特.博耶：“在我看来教师是一种对青年一代具有最深远影响的专业人员，是一种比其他职业都神圣的职业。”教师的角色角色，可以理解为一个人在群体中的地位和

3、与她身份相适应的行为规范。从师生关系看：组织者、管理者交流者、咨询者指导者、激励者从社会期望看：教书匠能师人师从教师职业看：实践者、反思者、研究者幼儿教师的角色1.既是全职教师，又是儿童生活的指导者2.既是家长的合作者，又是幼儿教育的宣传员幼儿教师职业专业化是时代的需求教师专业化专业的含义：即专门的职业，指需要专门的技术的职业。从事这一职业的群体学要经过专门的教育训练，掌握专门的基础理论和特殊技能，从而可以按照一定的专业标准，承担独特而重要的社会任务，发挥特有的社会功能和价值。教师专业化的几点认识1.意味着教师职业具有独特的要

4、求和条件2.意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度3.是一个持久探索和奋斗的过程4.本质是教师个体专业不断发展的过程幼儿教师的专业素质专业精神教育人格和伦理的核心，是做好幼儿教师的内在动力专业知识教育性知识、教育教学技能、1-2专门性知识综合性常识专业能力人际交往能力、管理能力、教育研究能力反思与体验管理者想一想，在你的头脑中有没有对幼儿教师认识的误区，有怎样的误区?反思一下他是怎样形成的?以实例即你的所见所闻，说明幼儿教师专业素养的必要性和合理性。对目前幼儿教师的教育状况和素质状况加以分析，并提出你的改革建议幼儿教师幼儿教

5、师自画像列出理想幼儿教师的10项特征幼儿教师的成长历程幼儿教师职业生命周期阶段1.职前关注阶段5.职业停滞阶段2.入职适应阶段6.更新阶段3.能力建立阶段7.生涯低落阶段4.热心职业提升阶段8.退出职业生涯阶段幼儿教师成长中的问题分析（一）幼儿教师职业适应不良原因:：角色转换迟滞从业能力不足缺乏协调的职业关系职业价值观和职业信念缺失对策：提高职业满意度给以生活关怀营造组织环境加强园本培训(二）幼儿教师职业倦怠幼儿教师职业倦怠是指幼儿教师因长期为能有效地缓解工作压力，或妥善应付工作中的挫折，处理各种矛盾冲突而导致的身心疲惫的状态

6、。表现：情绪人格成就感根源：社会方面的因素教学情境方面的因素学校组织方面的因素对策：加强组织文化建设，形成良性支援机制建立社会支持系统幼儿教师个体要正视压力，学会放松，不断加强业务学习（三)幼儿教师的不称职行为指与幼儿教师职业道德相背离的行为，与教师角色及社会期望不相符合的行为。两个方面：对幼儿的态度对工作的态度对策：加强职业道德的学习引导教师不断进步，终身学习反思你在教育工作中感到最难的是什么?你目前能胜任幼儿教师工作吗?怎样才能更好的适应它？三、走向专业成熟教师的成长=经验+反思三种观点：知识高于教师教师高于知识知识就在教

7、师之中练习：列出你希望改进的工作中的3-5个问题，按重要性排序，选择其中一个在教研组中讨论，解决方案有几种，最合适的是什么，为什么。园本培训——构建学习型组织，促进教师专业成长苏霍姆里斯基：“如果你想要让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。”学习型组织：信息交换深度会谈讨论发展性评价做自身专业发展的主人关注实践知识，通过反思重构教师个人化理论注重体验式学习，实现教师职业价值的内化塑造自身的人格魅力结束语祝各位园长：学习愉快工作顺利！