高职《嵌入式系统应用技术》教学探析

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1、高职《嵌入式系统应用技术》教学探析【摘要】高职《嵌入式系统应用技术》课程教学存在着这样或那样的问题，使用"做中学、做中教”，做学教一体化教学是可行的措施之一。优化教学结构不仅仅是教学内容的简单取舍，更重要的是要将理论教学与实践教学有机的结合，从而全面提高教学质量。【关键词】嵌入式系统做中学教学改革实践教学技能引言随着社会现代化水平的不断提高，我国急需大量的嵌入式技术专门技能人才。然而，在现实的教学中，却存在着这样或那样的问题，使得学生厌学弃学，导致学生水平不能达到工作岗位需要。如何搞好高职《嵌入式系统应用技术》（以下简称《嵌入式》）专业课

2、程教学，培养出适应社会发展需要的技术人才，是每个专业教师都要认真思考的问题。本文首先分析《嵌入式》课程教学中存在的问题，然后提出可行的应对措施。1《嵌入式》课程教学的现状在《嵌入式》课程教学中，突出的表现之一是，追求高深的理论教学，其理论教学时间占去了绝大部分课程教学时间，使得没有时间或没有充分的时间完成应有的技能训练，学生不能达到应有的能力水平，不能满足工作岗位需求。同时，大多数高职学生限于基础条件，不能完成相应学习，产生厌学弃学的行为，严重的降低了教学效果。常见的表现之二是，虽然不太追求高深的理论教学，但是仍然以理论教学为主，不重视实

3、践教学。或是仿真代替实践，或是突出编程，弱化硬件教学，使得学生缺少实际动手能力，不能满足工作岗位需要。常见的表现之三是，将理论教学与实践教学分割开来进行，理论教学期间不进行实践，实践教学的时候不重视理论,导致理论教学时听不懂，实践教学时弄不明，浪费教学时间,降低教学效果。常见表现之四是，看起来是突出实践教学，实际上过分降低理论教学要求。学生们在校学习时感觉学得好，走上工作岗位后发觉学得少。2常见的教学方法常见的改革措施，多半是推行项目式教学，以行为导向法进行教学。纵观各种项目式教学的教材，其教学内容的选择、教学内容的安排次序、教学方法的使

4、用等等往往不能令人满意。一些推行“一体化教学”的改革是不错的改革，却又限于种种原因，难易实现改革的初衷。为此，本文结合作者的教学实践，提出新的改革措施。3我们的改革措施高职教育突出的特点是"实用型”“技能型”''职业型”。《嵌入式》课程教学要突出高职的特点，精选教学内容，优化教学结构，采取灵活高效的教学手段和方法，达到适应高职学生特点、适合高职教育的要求，实现高效教学的目的，全面提高高职教学质量。为此，我们采取如下措施：3.1教师主动积极学习，学校组织教师参加培训一方面提高教师的知识水平和技术水平，另一方面提高教师的教学水平，使教师能够适

5、应教学改革的需要。目前，技能型人才短缺的问题在某些专业领域表现得尤为突出，一个重要原因是职业技术教育中缺乏“双师型”“复合型”的教师。近年来，我们学校采取校内培训、校外学习、下企业实践等多种形式，组织了多起教学培训活动，快速的提高教师的知识水平、技术水平和教学水平，保证了教学改革的顺利进行。3.2组织教师对《嵌入式》课程进行深入的研究，重新选择教学内容，优化教学结构，建立适合我们课程改革需要的结构体系不使用现成的教材一一组织教师针对改革目标，编写实用的教材，将实践教学与理论教学内容融为一体。精选教学内容，优化教学结构，决不仅是教学内容的简

6、单取舍，更不是对教学内容削削砍砍，而是使教学内容有机结合。什么是必须的、什么是非必须的，需要认真细致的探讨研究。由于现有教材的内容繁杂、体系臃肿，内容选取粗糙，详略失当，以及平铺直叙的进行知识的编排，这都难以适应现在的高职教学。一些以行为导向的项目化教学的教材是一个不错的选择，但是具体到项目的选取和内容的编排确实值得商榷的，有些这种教材并不理想。要合理安排各项教学内容的先后顺序，使之相互交织而有机的结合，互相支持、互相促进，达到用更少的时间而取得更髙学习效率的目的。这其中一项重要的内容是如何将理论教学与实践教学有机的结合。如何优化教学结构

7、，什么先做，什么后做，不是简单说说就完事了的，而是要认真细致的探讨研究。3.3采用“做中学、做中教”不能只是做，也不能只是教，要做、学、教一体化教学。为此，需要花费大量的时间进行教学的准备工作：一是教师要具备一体化教学的知识及技术；二是教师要具备一体化教学的技能；三是要编写一体化教学的教材（这也是很重要的一个前提条件）；四是要建立一体化教学的硬件教学环境；五是要做好教学改革宣传动员工作，使得师生都能理解改革的必要性及可行性，从而自觉的愉快的主动的积极的行动。实践与理论教学分开的做法是一个很有问题的教学方法，但却一直使用到现在。理论教学期间

8、不进行实践，实践教学的时候不重视理论，导致理论教学时听不懂，实践教学时弄不明，浪费教学时间，降低教学效果。很多情形往往是长时间的理论学习之后配之以一段时间的实训，理论与实践教学的结合不紧密、不