人教版语文八年级上册第三单元第13课《苏州园林》教学设计

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1、《苏州园林》教案设计学习目标:1.以“图呦”为切点理读思路;2.从不同角度鉴赏文章的美点;3.尝试写小诗歌咏苏州园林。教学过程第一课时学生活动1、七嘴八舌2、思考交流。教师活动一、设疑激趣，导入新课。1.同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？2.“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘画艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。3、美术画3.欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，述是“美术画”呢？二、诵读课文，理清思路

2、。1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画而?1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩2.这些图画是怎么布置？参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子层次多深；角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？4、这句话在全文中的作用是什么？2、查阅主要文段，提取尊占3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是—幅完美的图画。4、揭示苏州园林的“艺术特征”。假山池沼「、花草树木配合有方映多姿亭台轩IW布局白絹花爲廊子、丿层次多深5、朗读。作用：揭示苏州园林的“总体特征”。6、笔录7、主〜次整体f局部细

3、部小组合作讨论。再读课文，深究原因。1、默想，交流。2、交流、比较、品评。5.苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。6.结合文章第10段，我们可以得出如下结论：总体特征一艺术特征一具体表现一不再多写III!标木图画七个角度余味7.由此观之，文章的写作顺序是什么？三、深层阅读，探根究底匠师们如何能如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？参考：1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”2、苏州园林的建设者一般都工诗善曲，在苏州园林的设计上,尽量追求“写意山水価”的意境。3、“

4、心冃中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部。”——《谈龙录》四、更换角度，别样构思。1.文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点,别具一格。如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来描绘？参考（1）按时空顺序（游记）（2）以历史变迁（3）用照片式（4）以“水”为核心（5）光影变化中的园林（6）四季更叠下的园林（7）苏园——同里——威尼斯2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。参考：叶圣陶的《苏州园林》是为苏州园林图册写的一个序，只能选择从共同点上下手。附：板书设计第二课时教师活动一、温故旧知，导入新课。1.上节课,我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美。说说苏

5、州园林的外在形象美具体体现在哪些方而？2.苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。二、鉴赏佳段，追踪美点。1.范读第五段。2.美点追踪（1）请从语言的角度，欣赏他们的美点。参考答案：A、长短句夹朵，富于节奏感、音律感。B、浓缩句：拨花寻叶（②、③句）C、用语精妙：“俯仰生姿”“珠光宝气”“繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。体现了“语言美”！（2）字里行间，乂透露出作者饱满的褒扬之感，请举例赏析。体现了“情感美”。（3）其实,苏州园林的设计者们,特别着眼在“画意”,为全园创设了别致的意境，你觉得本段的意境是

6、什么。体现了“意境美”。（4）“高树与低树俯仰生姿”，“常绿树与落叶树相间”。依次体现了形象美中的层次美。三、选择精段，精神消费（鉴赏）。（一）参考：如第4段1.语言美：A、准确、“艺术”与“技术”B、周密：5个“或者”的效果2.层次美：假山一池沼（多用活水一桥梁安排一石岸形状一鱼戏莲叶）行文摇曳多姿。3.情感美：褒扬之情溢于言表。4.意境美：深邃幽远，又略带生机。（二）小结：别林斯基说过:“文字与艺术美的最人木质是和谐。”这句话揭示了文字与艺术的关系。在文中，儿种美交织错落，乂水乳交融，达到了和谐美的境学生活动2.彳

7、j局美、配合美3.映衬美，层次美4.图案美，图画美色彩美。1.聆听（

8、1）读、品、悟（2）举例鉴赏（3）优美、生意盎然。（4）诵读第5段，品悟美点。自选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点。界！笔录!浏览文木，杳阅资料。达成共识。深思。思索，酝酿、拟写、交流！如：山水林泉乐，树木花草深。鱼戏莲叶间，花闹四时春。四、动静交汇，关注人情。1、苏州园林是一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都是相对于观赏者而言的。在文中，作者一肓在关注一个字——人。请浏览全文，探寻这些语句，揣摩匠师们的心意。2、作者