2010高校教师职业道德修养概论

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1、南方医科大学刘新明崇教厚德为人师表《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在深入调研、广泛听取意见建议的基础上，经反复研究修改，在去年“两会”前夕，形成了公开征求意见稿。2010年6月21日，中央政治局审议并通过，7月30日，向全社会公布。一、教师职业道德概述1.职业人们由于社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责、并以此作为主要生活来源的社会活动。2.道德是指一定的社会经济关系下人们处理人与人、人与自然、个人与社会之间各种关系的行为规范的总和。简言之：道德是为人处世

2、的行为准则。道德具有三个特点：以善恶评价为标准；依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持；需要个人做出一定的节制和或多或少的牺牲。马克思主义认为；道德是一种社会现象，它的产生源于两个方面的条件：客观条件是社会需要；主观条件是人的自我意识的形成与发展。在道德的功能系统中，认识功能（明辨是非、善恶、美丑）和调节功能（纠正和指导人们的行为和社会实践活动，协调人们之间的关系）是最主要的。3.职业道德从业者在职业活动中奉行的道德行为规范。各行业的职业道德具有本行业特点，并被公众认同。职业道德是由“责、权、利”三大要素组成。“

3、责”，是指每种职业都要承担一定的社会职责，即每个从业人员都有与职业角色相联系的责任。“权”，是指每种职业都享受着一定的社会权力，即每个从业人员都具有一定的职权。“利”，是指每种职业都会取得一定的报酬,获得一定的利益。在现实社会生活中，职业劳动既是为社会创造物质财富和精神财富的主渠道，同时又是个人生活资料的主要来源，从业者对职业的要求表现在三个方面：维持生活、完善自我和服务社会。职业道德的基本要求：爱岗敬业，诚实守信、办事公道，服务群众，奉献社会。4.教师职业道德教师在教育教学活动中所遵循的道德行为规范的总和。教师

4、是国家教育方针的执行者，是知识的传播者。教师的世界观、人生观、价值观、知识水平、道德修养、文明水准、精神面貌等，时刻都在对学生产生直接的或间接的影响。教书育人是教师的神圣天职。“师者，所以传道、授业、解惑也。”从古代起，人们就已经认识到教师要既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。教师职业道德主要由职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等构成。二、教师职业道德的特点1.教师职业的社会意义教师的劳动从宏观上看，可以说是同人类文明进步，

5、同社会全面发展，同民族的兴旺紧密地联系在一起；从微观角度看，是实现个人人生价值的重要途径。第一，教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。第二，教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。第三，教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。教师职业道德的一般本质是由社会经济关系决定的。社会经济关系是教师职业道德的客观物质基础；社会经济关系对教育的目的和人才模式的要求,是教师道德素质的根据；社会经济关系的变化，必然会引起教师职业道德的变化。2.教师职业道德的特殊本质是一种特殊的责任。教师的职业道德要求教师

6、树立正确的教育观，具有忠诚于人民教育的事业心和为培养、教育学生服务的道德责任感。是一种特殊的权利。教师的职业道德要求教师正确履行权利，既要严格要求学生，又要关爱学生，尊重学生，公平地对待每一个学生。是一种特殊利益关系的反映。教师的职业道德要求其在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体的全面发展，使学生得到实际的益处,努力把学生培养成符合社会发展需要的人才。3.教师职业劳动的特点教师的劳动是一种特殊的生产劳动，是社会生活的一个特殊领域。教师的劳动是一种特殊的生产劳动，是社会生活的一个特殊领

7、域。教师劳动目的和任务的特殊性——培养人。教育劳动的本质是生产劳动能力，教师劳动物化在劳动能力之中。教书是手段，育人是目标。教师职业劳动对象的特殊性——成长中的青少年社会化过程中的“边缘人”教师职业劳动方式的特殊性——言传身教，人格魅力教师劳动产品的特殊性——受过教育、活动着的人3.教师职业道德的特点第一，职业道德要求高于大多数职业。教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责。第二，在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性。教师的劳动对象是可塑性大、模仿性强，世界观、人生观、价值观、道德观

8、正处在形成发展阶段的青年一代。第三，在道德影响上比其他职业道德更广泛和深远。教师的职业道德不仅作用于学生，而且还影响学生家庭乃至整个社会；不仅直接关系到学生人格的塑造，还影响到学生一生的做人品格。4.加强教师职业道德修养的必要性社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应。正效应；自主意识；创新意识；法制意识；效率意识；公平意识；竞争意识等等。负效应：市场经济的直接目的是