高职课前5分钟协同育人机制的探索与研究

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1、ffiSM5綁娠育人眇棘与輙2017-10-1101:05:57党史博釆•理论版2017年9期康峻岭张元虎［摘要］充分利用课前5分钟把社会主义核心价值观、安全法制、民族团结等教育融入各课程教学,以构建各课程协同教育工作机制，实现全员育人，人人受教育、人人求进步的良好局面。［关键词］课前5分钟；协同育人机制；现状；模块；实施；成效习近平总书记在全国髙校思想政治工作会议上发表的重要讲话中强调“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，并

2、且明确提出了“要坚持把立德树人作为屮心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”①习近平总书记的讲话对高校课堂教学提出了新要求，也对高校教师提出了新要求，这就要求教师必须把握时代的脉搏，充分发挥各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中渗透思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟，成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。那么以什么内容和方式构建各类课程协同育人机制，就需耍探索研究。基于此，学院结合实际，充分利用课前5分钟的教育时间，积极探索各类课程

3、协同教育工作新机制，把社会主义核心价值观、民族团结、去宗教极端化、安全法制等思政教育内容融入各课程教学,构建全员育人的大宣讲格局，以实现全员育人，人人受教育、人人求进步的良好局面。一、高职课前5分钟协同育人机制现状（-）大学生思想政治教育协同育人机制的内涵协同理论最早由徳国物理学家哈肯于1971年提出的，并在1976年发衣的《协同学导论》中进行了系统论述。哈肯认为：“自然界是许多系统组织起来的统一体，这许多系统就称小系统，这个统一体就是大系统。”哈肯从复杂开放的系统进行研究，认为系统中各子系统在相互协作的关系下产生协同效应，使得子系统进行新的组合和排列，各子系统也

4、从无序的堆积到有序的组合，最终产生质的变化并达到稳定的状态，形成具有新的功能的有机整体。②对此，大学生思想政治教育协同育人机制在协同理论的指导下是一个有序的育人系统，这个系统由诸多与之有关联的系统组成，并且能够在稳定有效的机制下形成协同效应，使得整个思想政治教育系统有序、稳定且高效地工作，实现协同育人的效应，从而达到最佳的育人效果。③（-）“课前5分钟教育”协同育人机制的内涵及现状各课程教师在每次上课Z前，充分发挥各类课程的思想政治教育资源，由师生在五分钟Z内，以专业发展、新闻时事、校园见闻、身边的人和事等引人关注的内容为素材，进行社会主义核心价值观教育、法制安全

5、教育和职业道徳教育等，并由师生做点评、总结，來达到思想交流，互相启迪，“润物细无声”的教学效果。这种教育机制，不仅有利于发挥全员育人作用，构建全员育人的大宣讲格局,而且也有利于强化学生日常行为规范教育，规范学生言行，促进学生全面发展。但此教育机制目前还仅限中小学校使用，并且实施中多数还是或侧重理论教育或者侧重实践教育，没有将理论与实践相结合。另外从国内各高职院校思想道德建设来看，部分高校的课堂屮也开展了“课前五分钟”教育，但课前教育仅限在思政部教师的课堂，其他专业课程教师的课堂很少有课前思想教育，即使有，呈现的多是即兴的，随意的，各类课程Z间各自为营、互不支持，难

6、以形成课程之间的协同效应，长此以往会使得思想政治教育被孤立出来，师生对其的态度也会自然而然地淡漠，典型的表现是教师认为思想政治教育是思政教师的事情，与专业教师无关，学牛•则对待思想政治理论学习时的态度远不及他们学习专业课程时的态度。而究其根源则在于各类课程的行动受制于既定的体制和机制，没有形成协同的教育工作机制。为此，学院党委开始积极探索研究课前5分钟协同育人工作新机制，将所有课程教育资源进行整合并加以优化，使Z成为系统化的思想政治教育资源，以构建完善、高效和稳定的课程协同育人机制。二、学院课前5分钟协同育人机制的实施在学院党委的支持下，学院成立课前5分钟协同教育

7、机制课题研究小组，对课前协同教育机制如何实施进行了重点研究，并付诸于实践。（一）学院课前5分钟协同育人模块针对各课程教育资源之间缺乏协作，学牛对思想政治教育态度淡漠化的现象，学院通过制定教育模块，优化内容，产生协同效应，冃前，学院已构建了较为完善的，以理论政策和实践故事相结合为特色的，有内容有主题的“课前5分钟协同教育”三大模块体系。一是“政策法规”模块，主要借助各专业发展背景，大力宣传国家在此方面的政策及法律法规，讲清国家的大政方针，明确引领方向；二是“成绩事迹”模块，主要大力宣传党和政府关心关怀下，国家和本地区的巨大变化，宣传自治区成立以来取得的辉煌成就，讲明

8、各族T•部