高考语文：诗歌的题材

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1、高考语文：诗歌的题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事（景）抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的,手法是相似的。明确这几类常考题材的大致情感，准确定位诗歌的情感基调，能确保答题方向正确。为此我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。送别怀人诗教材链接：《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）、《雨霖铃》（柳永）、《送杜少府之任蜀州》（王勃）题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别Z际，人们往往设酒饯别，折

2、柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。内容送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠別，有市井朋友相别，有亲人情人送别。⑴寓情于景，以景衬情，情景交融。（2）烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼屮物有伤离之意來烘托人的伤离之深。⑶以乐景衬哀情（也叫乐景写哀或反衬）。⑷想象（也叫虚拟或虚实结合）。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。标志标题中往往有“送”“别,，“赠酬”。常见意象：“柳,，“酒，“为,,“水,，四大意象。（“长亭''“短亭阳关”“舟”“瀾桥”等意象也常在送别怀人诗中出现）情感裱依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂。对友人

3、的安慰与勉励。借送别友人表明自己的心态。抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。典例一：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。送何遁山人归蜀味］梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终H自临水，应知已息机。【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。【读诗探骊】1.抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。2.读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。3.读诗句：（关键词

4、句）望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。［景、事］（写景）春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴廉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑屮传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归來了。（叙事）作者想象所送之人何遁山人冋家时的情景。羁旅思乡诗教材链接：《登高》（杜甫）、《次北固山下》（王湾）、《秋思》（马致远）题材特征内容情感常用技法内诗人因长期客居在外，滞内借抒情主人公旅途屮的所⑴借景抒情（或叫涵留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思

5、念和人生感叹、漂泊愁苦。容见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡Z情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。“寓情于景"），情景交融。（2）乐景衬哀情（乐景写哀）。（3）侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想彖对方思念口己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。（4）因梦寄情，虚实结合。标志诗题屮多含有“客舍”“登高望月"“忆"“寄"“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。情感天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难

6、，抒发漂泊无定的孤苦。望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨Z情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。典例二：阅读下面这首诗，根据提示理解诗歌。含山店梦觉作［唐］韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。【注】韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵（今陕两西安东南）人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。【读诗探骊】1.抓标志：含山店（地点）、梦觉作（事由）、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。2.读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流

7、离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。3.读诗句：（关键词句）流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。［景、事］（写景）写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。（叙事）诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯己成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。学科！网山水田园诗教材链接：《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）、《归园田居（其三）》（陶渊明）题材特征内容情感常用技法内涵山水皿园诗是以描写美丽清新的口然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。内容山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。（1）比喻、拟

8、人、夸张、对比等修辞手法的运用。（2）写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；屜实结合（眼前之景与想象之景