(人教新课标)一年级语文下册教学杂谈15夏夜多美

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1、夏夜多美K激活课堂教学调动学生主动参与的积极性•交流合作》交流合作的学习方式，能最大程度的调动学生主动参与的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，将学习的信息大容量、高频率地在课内互动互补互促中共同提高。在交流合作中，要讣学生充分意识到自己是学习的主人，要主动参与合作学习。以《夏夜多美》一课为例，采取小组合作学习的形式进行，以学牛与学牛间的相互交流、沟通、补充、影响、调动学生参与的积极性，实现对学习内容的探究。1、首先抓住课题“夏夜多美”来理解课文内容。2、以读为本，读中感悟，在教学中我设计了，自由读、对读

2、、小组读、分角色读等多种朗读形式，让学牛在读中感悟夏夜的美，用笔划出描写夏夜美的句子，读给小组的同学听，并说一说，你为什么觉得这儿美？同学们在小组内充分交流着自己的意见，学生们不但体味着夏夜的美、景色美，更体味到了助人为乐的精神美。3、最后让学生自由组合说夏夜美，按观察对象分为：星空组、花园组、池塘组……同学们在小组内交流的是那么热烈、那么积极、一幅幅美丽的夏夜图在他们的描绘下跃然而岀。在合作学习中学生成了学习的主人，主动参与的积极性是那么咼。K低段口语交际如何实践平等对话•融入学生，实践师生平等》陆志平先生说：师生

3、之间不是灌输与接受的关系，而是平等的对话关系。这种对话关系中充满了学生的发现、质疑、思考与探究，也伴随着教师的启发、引导和点拨，充满了师生的讨论、沟通和理解。那么，作为教师，如何实践师生间平等呢？教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人。因而每个教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，可以与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离

4、的开放式的交流。教师在课堂上不是高高在上的执教者，也不单只是一个课堂的设计者。作为教师要以一个学习者的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间可以点拔，引导，当然无形中也拉近了师生之间的情感距离,拓宽双向交流的，从生生到师生，让学牛在一个心情舒畅、乐观开朗的情绪中进行交流，学生的主动性和积极性就更高了。人教版一年级的许多课文都是以对话为主的故事，例如：《雨点儿》、《自己去吧》、《棉花姑娘》……这些课文教师完全可以与学生一起参与对话。记得在教学《夏夜多美》这篇课文时，我抓住了这是一篇

5、以对话为主的课文,在课内与学生展开平等的对话。在教学小蚂蚁与睡莲的对话时，教师戴上睡莲的头饰，走到学生身边，亲切地问：“小蚂蚁，你怎么在哭呀？”教师变成了睡莲,学生变成了小蚂蚁，教师和学生一起走进了文本，站在了同等的高度，在这样平等的地位，融洽的关系中，教师适时点拨、引导，润物于无声，培养交际能力于无形。因此，教师只有融入了学生，参与学生的学习，与学生进行平等的对话，那它才是人格对等基础上的心灵相约，是相互信赖氛围中精神的交融，也是教学相长情境下的切磋探讨。K语文课上需要诙谐幽默》一个上课有趣有老师，就像一块磁铁一样

6、，总能牢牢地吸引着学生。如果能在趣味中不知不觉地引导教学，那么，教学的效果一定是好的。特级教师的课总是那么引人入胜，独具匠心，其中，善于运用幽默艺术儿乎是他们人人具有的特点。语文课更该如此。在教学《夏夜多美》时，我用鼓动性语言引导学生：谁能美美地读一读？用你的朗读把同学们带到美丽的夏俊中去游览一翻。第一位同学读的尚可，我说：你的朗读不错，刚刚能把同学们带到池塘边，谁能再把大家往里带一带？这样做不仅不伤害学生的自尊心，述能激起千层浪，其他同学个个热情高涨又投入到更加努力之中，争先恐后地希望把老师和同学带到夏夜的美景之中

7、。后来的学生一个比一个读得好。我想这正是幽默带给大家的。作为教师我们不能整天摆出一副高不可攀，高深莫测的样子，用你的诚心，耐心和爱心去观察，你会发现每个学牛都是那么可爱。