(复陶小学李佚)让群文阅读自然走进教学

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1、让群文阅读自然走进教学复陶小学李佚群文阅读是一种全新的语文课堂教学实践活动，此项活动轰轰烈烈地开展了这么久，也收到了不少的成果。可在我们农村学校，不少老师仍对群文阅读抱着观望和排斥的态度，因为，群文阅读是同一个议题，多个文木，探索性的教学。之前老师们上的群文阅读示范课，总是耍罗列三至四篇（其至更多）整篇的文章，耗费一至二堂课才能完成一个任务。这就给老师们形成了这样的一种印象：群文阅读就是这么一本正经，耗时费神的一种活动。基于这样的认识，群文阅读一直受到很多农村老师的抵触，无法在农村很好地开展。经过多次教学实践，我发现：要想让群文阅读更好地结合于教学,服务于教学，讣大家易于接受，我们农村教师鉴

2、于时间及精力等等问题，可以变通一下，让群文阅读活动口然地走进教学，不再那么“高高在上”。那么，我们该怎样让群文阅读自然地走进教学，切实为我们的语文教学服务呢？这其实是一个自然而然，信手捏来的过程。例如，我们在教学中，有这样一种练习：我当句子模仿秀，即美化句子，让描写更生动、形象。为了激发学生的学习兴趣，我称之为“为句子美容”。在“句子美容院”里，我为学生收集了各种各样急待美容的句子，诸如扩句，我先实例:1>"太阳当头照。”“太阳当头照，照得人嘴也干了，舌头也焦了。”2、“雨下得真大。”“雨下得真大，田野里的人们都被淋成了落汤鸡。”3“天热极了“天热极了，热得鸡奁拉着脑袋，热得狗吐出舌头。”…

3、…我让学生反复阅读，体会其屮奥妙，然后再仿着例句试着为更多类似的句子美容，学生乐在其中，收获颇丰。像这样为句子美容的练习很多，又如：仿写比喻句：例1“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”2、绿绿的柳叶像一把把钥匙，长啊长啊，打开了春天的大门。”3、“小雨滴像一粒粒珍珠，在荷叶上滚來滚去。”……在教学中，我举一反三，让学生反复阅读、体会之后，在讣他们接着扩展练习：1、小树苗像；2、平静的湖面像.3、绿绿的草坪像在练习过程中，学生们玩得疯了一般，各种各样的比喻句铺天盖地而來，好不煞瘾。此种练习，简直就是玩，玩什么？玩群文阅读，一点不错。我在课文中讲到拟人句的时候，为了巩固学生的

4、学习成果，巧妙地设计了仿写拟人句的练习。例：1、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。2、秋风柔柔的、轻轻地吹着，打开了秋天的人门。3、一只只快活的小鸟在枝头尽情的歌唱。……在提供一系列阅读材料引导学生反复阅读体会之后，再扩展练习：如将“蟋蟀鸣叫”春雨沙沙地下着”，“海棠花开了”，“小草出土”，“风吹过树梢”，“太阳落山”等等改为拟人句。在这样的“疯玩”屮，学生茅塞顿开，文思泉涌，不仅思路大开，而且提高了阅读能力，真是一举两得。诸如此类的练习，真是不胜枚举，多如牛毛。再如仿写排比句，修改病句，排列句序，标点符号的妙用，提示语与引号的使用之间的关系等等。我发现，只要老师善于用心，就能巧妙地将

5、群文阅读融于教学，更好地为教学工作服务。这样，既能省时高效地开展群文阅读,拓宽学生知识面，发展学生思维，又能使自己的语文教学更充实，更灵动，何乐而不为？实践探索证明，群文阅读并不是那么深不可测，它触手可及，那么亲切，就在我们的教学中，信手捏来，即成文章。群文阅读既然是阅读教学的补充，那么，只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让群文阅读丰富学生敏感的心灵，让群文阅读闪耀教师创意的星光。群文阅读，我们一直在路上。