2019小学英语优质课教学观摩研讨会心得体会

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1、小学英语优质课教学观摩研讨会心得体会　　参加“河南省第八届小学英语优　　质课教学观摩研讨会”心得体会　　4月26号-----4月27号我有幸参加了河南省第八届小学英语优质课教学观摩研讨会，11名英语教师现场作课，作课老师从我省使用的不同版本小学英语教材中选取授课内容，分不同课型进行现场作课。他们高超的语言水平，教学能力，和丰富的肢体动作，每一节课都带给了我不同的惊喜，受益颇多。几点收获　　一、精彩的导入，一鸣惊人　　每位老师都会在自己的课中设置一个精彩的热身导入环节，比如：flash动画，chant等。老师的课堂操控力和渲染力很强，将这些活动都做得很好，课堂气氛很快被调动起来。比如安阳

2、市安阳桥小学杨晶晶老师，他以自创的一首英文歌为导入，从一开始就仅仅吸引住了学生们的注意力，再加上随性幽默的教态，更使学生沉浸在一种轻松的学习氛围当中。其实在我的平时教学中我总认为采取歌曲导入的方式，太占用时间，不够大胆。　　二、精美的课件，引人入胜　　马东方老师精心制作的课件，自拍的视频一直是他课堂上的亮点，同时还改变歌曲，课后还才艺展示了一段歌曲，充分展示了个人魅力；展现了独特的教学设计，使我明白有助于服务教学的手段是多种多样的。信阳羊山外国语梅丽老师的一节词汇课，课堂活动丰富多彩，游戏新颖，幻灯片非常精致。尤其是南阳市镇平县的一所农村小学柳泽丽老师，虽来自农村小学但课堂相当精彩，p

3、pt制作精致，很有激情，课堂非常活跃，同时还把现在很流行的《爸爸去哪儿》中的Kimi和Angela带进课堂，作为角色扮演，充分调动孩子们的积极性，颇有创意。　　三、精致的板书，赏心悦目　　洛阳市涧西区的孙亚楠老师，她的简笔画不得不让人佩服，基本功非常扎实，课堂上快速的以简笔画呈现文本既吸引学生注意又形象、生动、直观。并且语篇教学中设计非常合理，注重引导。孙老师给我的启发是以后要加强教学基本功的练习，除了借助多媒体，简笔画也是我以后应该多加练习的教学技能。　　四、精准的口语，妙语连珠　　让我感受最深的是各位教师教学语言的运用。每位老师都是采取的全英教学。作课教师出色的口语表达让我记忆深刻

4、。标准的发音、富有亲和力的表情和声音，即使彼此第一次见面也能很好的拉近师生距离。比如，三门峡市外国语小学的丹丽老师，其丰富多变的肢体语言，轻松、活泼、幽默的形式使学生在玩中学、学中乐、乐中听、听中获，这种课堂学生爱上。郑州管城区南十里铺小学的马东方老师的语音，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，他的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。　　五、精细的设计，独具匠心　　十一节课展现了不同的教学环节，不同的教学方法，比如直观教学法、情景教学法、活动教学法、合作教学法等等，比如：长垣县河南宏利学校的职艳丽老师，她的整堂课突出小组合作，学生通过组内合作，发散了学生思维，从而本节

5、课的主要知识点得到高效的练习；郑州市管城区的马东方的老师以故事性的流程开展整节课，课堂环节流畅，在语境中学习句子，在句子中学习单词；郑州市金水区的孟老师，教学环节层层递进，动静结合，突出教学重点，使学生在微笑中完成学习任务；焦作市焦西小学的冯磊老师的课堂却动中有静，课堂上多强调学生的书写，重点突出，很好的培养孩子的书写情况；长垣县宏力学校的职艳丽老师一节语音课，给人印象深刻，教师口语流利，课堂上以活动　　教学为导向，课堂以孙悟空导入，非常调动孩子们的积极性；三门峡外国语小学英语教师丹丽的一节《storytime》非常精彩，课堂有趣生动，设计新颖，并且老师很有激情又不失亲和，把学生带到故

6、事情境中演绎；郑州的孟江涛老师的课相当精彩，孟老师的幽默风趣，课堂轻松愉悦，驾驭课堂能力，改编的chant朗朗上口以及独特的英语教学魅力赢得了在场的阵阵掌声。　　几点思考　　一、让我的课堂震撼你，保持激情，调动学生自主学习。多融入动画flash/chant元素，利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，汇集一场视觉与听觉的盛宴，激发学生求知欲，突出学生的主体地位，让学生自主学习。　　二、让我的课堂带动你，提高素养，培养学生语音语境。努力做到全英式教学，口语流利，发音准确，充实课堂。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言。　　

7、三、让我的课堂塑造你，别出心裁，把握学生学习情况。根据六年级学生的特征设计与众不同的教学环节，从而充分地了解学生，实事求是地分析学生的学习现状。激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，找出学生的进步点，提供好的学习方法，激发学生向上的学习动机与行为，并让学生以自己的方式分享自己的学习成果。四、让我的课堂成就你，给力英语，打造学生美好明天。培养学生的思维能力、语言表达能力、创新能力和合作共事能力，开发智力，陶冶情操，激发学习兴趣，建立学习信心，养成