[精品]格尔尼卡讲课教案(新)

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1、课题：格尔尼卡课时：1课时课业类别：欣赏课授课对象：七年级教材分析：学生从对《格尔尼卡》的欣赏，来探索作品背后所包含的历史背景，看画家如何以画笔为武器揭露战争的罪恶及法西斯的暴行。通过对画作的艺术分析，来认识毕加索以及他的艺术风格，感受立体派艺术的别样魅力。教学目的：1•通过对・作品的欣赏引导学生能初步了解毕加索和立体派艺术，感受艺术人师的魅力。2.通过引导学生赏析作品，进而了解作品背后所蕴藏的历史，形成公正的审美观，反思战争，珍惜和平.教学重点：作品风格，作品所运用的彖征手法,立体派艺术.教具准备：教材，《格尔尼卡》欣赏范例，毕加索其他的

2、代表作品。教学过程：(-)组织教学：问好，确认学生进入角色。(二)创设情境，引导思维。教师引言：同学们，有谁听说过毕加索，能否说出一两幅他的作品呢？展示准备好的图片，让学生对这幅作品进行初步的感受，认识和了解《格尔尼卡》这件作品我们今天要赏析的就是毕加索的代表作品z《榕尔尼卡》，大家仔细欣赏这幅作品,看在这幅11?11能看到哪吐形象呢?画中右边有一个妇女举手从着火的屋上掉下来，另一个妇女冲向画中心；左边一个母亲与一个死孩；地上有一个战士的尸体，他一手握剑，剑旁是一朵正在生长着的鲜花；画中央是一匹老马，为一根由上而下的长矛刺杀，左边有一头举首

3、顾盼的站着的牛，牛头与马头之间是一只举头张喙的鸟；上边右面有一从窗口斜伸进的手臂，手中掌着一盏灯，发出强光，照耀着这个血腥的场面。全画用黑、白与灰色画成。(二)讲授新课1.我们要來欣赏分析《格尔尼卡》这幅画，首先要先來认识他的作者——毕加索。巴勃罗•毕加索(PabloPicasso,1881〜1973)出生于西班牙,1904年定居巴黎。他从19世纪末从事艺术活动，一直持续到20

4、比纪70年代，是最具有影响力的现代派画家，立体派的先驱代表，当代西方最冇创造性和影响授深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。他最初的画比较写实，绘

5、画的主题主要是对乞丐、流浪艺人、演马戏者等人物的深切同情；后来他从形式上求奇异，成了立体派的代表人物。晚期制作了大最的雕鴉和陶器等，亦有杰出的成就。他的作甜対现代西方艺术流派有很大的影响。代表作有《和平鸽》《亚威农少女》《格尔尼卡》等。我们可以从他的作品小感受他的艺术风格:2.创作背景：《格尔尼卡》是毕加索为巴黎世界博览会西班牙使馆所作的一幅大型壁画.格尔尼卡是西班牙的一个小镇，1937年被德国法西斯炸为平地.画家对法西斯的暴行极为愤僦，于是画了《格尔尼卡》用以表示对法西斯暴行的强烈抗议.我们在这件作品中感受到一屮强烈的不安和恐怖情绪，而这

6、种情绪的來源也与毕加索幼年的一段经历有关——1884年,毕加索3岁的吋候,在西班牙马拉加发生了地震.那天晚上的尖叫.惊恐•毁灭.火焰都给他留下了难忘的印象.爸爸背着他走出房间，母亲举着灯照路.那场白然灾害带來的印象，成为他描绘战争灾难的基础。毕加索的母亲便是死于这场地震，而在这里出现他母亲的形象显然也是为了纪念母亲。当我们初见这幅画是会冇这种感觉：世界级的美术大师怎么会画出如此难以认同的艺术形象？我们是否会觉得“価得齋”、“形彖难看”、“像儿童画的”？但其实并非如此，为创作《格尔尼卡》，毕加索前后共画了25张草图。毕加索说：“我是依我所想來

7、画对象，而不是依我所见來画的。”口J见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形彖的主观创造。3•艺术手法：価家采用半抽彖的立体主义手法，以寓意和彖征的形彖把法西斯令人发指的暴行揭露岀來。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。整幅画用黑口灰三色绘成，具有很强的记实性；错综复杂的黑口灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果；不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉；构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体。画面沉重又压抑，充满了

8、悲剧气氛。立体主义：二十世纪法国的主要流派。它打破传统的时空概念，在艺术屮表现不受时间空间限制的物彖，耍在平而上表现长度宽度高度与深度，表现正常情况下视力看不到的结构,他们把自然形体分解为儿何切而，从二度空间变成三度空间，制造出-•种特殊形象，使画而极具个性化和表现力。这幅画被称作“声讨暴行的檄文”，它是与战争相关的。而画面中却出现了牛、马、灯这些形象,它们是有什么象征意义吗？灯是比喻光天化日或一只眼睛在浓重的黑暗中注视着这幕惨剧.1944年画家本人作了解释：公牛是残暴和黑暗，那匹被长矛刺穿了躯体的马代表人民.4.作品意义：此画结合立体主义

9、、现实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和曽性。这一切使《格尔尼卡》成为上世纪少数儿件真正具冇大众意义的作品Z—，也是20世纪世界美术史上最为重要的作品之一。対此我们可以联想另一