2018年春部编人教版八年级语文下册第3单元全套教学设计

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1、2018年巒版八年级賊下卅第3斬任课教师:2018年2月目录9、桃花源记10.小石潭记12.《诗经》二首关雎罪葭写作学写读后感综合性学习古诗苑漫步名著导读《傅雷家书》:选择性阅读9桃花源记教学目标1'••1.朗读并背诵课文。2.学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。3.感受“世外桃源”的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。4.欣赏文本写法特色，感受本文的简洁笔法和丰富内涵。5.探究陶渊明的世外桃源理想及其现实意义。第1课时教学过程一、导入新课播放《桃花源记》视频前半段。导入语：同学们，我们刚刚看到的这段视频叫《桃花源记》，讲的是一位打鱼人不经意间发现了一片桃林，

2、桃林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？想知道的话，就和我一起走进今天的课文——《桃花源记》。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知作品背景1.了解作者。陶渊明（365-427）,一名潜，字元亮，私谥靖节。得阳柴桑（今江西九江西南）人，东晋著名诗人。是大司马陶侃的曾孙，其祖父、父亲都做过官。他受家庭教育和儒家思想的彫响,年少时就有“大济于苍生”的壮志。但时值东晋和南朝宋的易代之际，社会动荡不安，使之壮志难酬。陶渊明29岁开始做官，任江州祭酒，不久解职归。陶渊明35岁时，在江陵为桓玄僚佐。40岁为镇军刘裕参军，第二年，义熙元年八月，因叔父推荐，得为彭

3、泽令。郡遣督邮至县，吏役告诉他要束带鞠躬迎接，他说：“我不能为五斗米而折腰。”即自离职去,在官仅八十多天。离任时，作《归去来兮辞》以明志。因深感官场污浊、仕途凶险，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，再没有出仕，直至63岁在贫病交迫中去世。1.写作背景。本文大约写于南朝宋武帝（刘裕）永初二年（公元421年），作者吋年57岁。他目睹当吋黑暗的社会：统治者内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发生流血政变。如元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采収阴谋手段,用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离

4、子散的痛苦。他面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨；但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生的。目标导学二：字词积累，梳理文言句义1.学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互讨论，互助解答。2.教师范读课文，正音。騎然开朗（hud）俨然（yan）垂W（tiao）谊太守（yi）阡陌交通（qian）便耍（yao）还家（huan）刘子骥（ji）••••3.自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标115。4.教师点拨。（1）通假字便要还家（“要”同“邀”，邀请）■

5、（2）古今异义①阡陌交通（古义：交错相通。今义：交通运输。）••②率妻子邑人（古义：妻子儿女。今义：指男方的配偶。）••③来此绝境（古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的地方。）••①无论魏晋［古义：不要说，更不必说。今义：不管（连词）。］••（3）—词多义①舍：A.便舍船（离开）B.屛舍俨然（房子）■②寻：A.寻向所志（寻找）■B.寻病终（随即，不久）■③志：A.处处志之（做记号）B.寻向所志（记号）④为：A.不足为外人道也（对）B.捕鱼为业（作为）■⑤乃：A.见渔人，乃大惊（于是，就）■B.乃不知有汉（竟然，居然）■⑥遂：A.遂迷（终于）B.后遂无问津者（于是，就）

6、■（4）词类活用①渔人甚异之（形容词活用为动词，对……感到惊异）■②欲穷其林（形容词活用为动词，走到……的尽头）1.学生翻译全文。目标导学三：找出线索，梳理文章情节明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源一进入桃花源一访问桃花源〜离开桃花源一再寻桃花源。其中重点是第二、三两部分。描写了桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，自由平等、其乐融融的人际关系。三、板书设计桃花源记IbI景色美生活美人情美落英缤纷怡然自得便要还家III向往理想社会第2课时教学过程一、导入新课播放《桃花源记》完整视频。引导语：我们看到，动画中的桃花源

7、真是美极了，桃源外桃花灼灼，落英如雨；桃源内屋舍俨然，人们其乐融融。这动画中的美景，正是从这篇文字生出的。同学们，我们何不再来看看这些文字，也许我们能创造出比动画更美的桃花源呢！二、教学新课目标导学一：深入桃源，感受桃源之美1.渔人“一一为具言所闻”，桃源人为什么“皆叹惋”？明确：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。2.“此中人语云：'不足为外人道也'”的原因是什么？明确：不希望外人來打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。3.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志