课题研究：在分享阅读活动中培养托班幼儿良好阅读习惯的研究

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1、在分享阅读活动中培养托班幼儿良好阅读习惯的研究来源:06abc.com作者:cor0542发布时间:2012-3-213:53:00浏览:［1162］感谢cor0542±传台州市书生幼儿园课题组一、研究的背景和意义众所周知，书是知识的宝库，也是我们的良师益友。从小培养孩子良好的阅读习惯，不仅能促进他们的观察力、想象力、知识的转换能力以及语言表达能力的发展，更重要的是这种良好的阅读习惯能使孩子终身受益。爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”语言发展是鉴别智力发展的重要标志。幼儿通过语言了解世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发

2、展到抽象概括性思维，他可以间接感知更多的事物，并对事物进行概括、分析、综合、推理，从而表达自己对事物的认识。托班幼儿最初在集体环境屮阅读有相当阶段是随自己意愿去“看书”，往往表现为书从后往前翻，随意翻看书屮某一对自己感兴趣的方面内容，待到全看完后，卷书、咬书、拍打书等种种行为一一出现，有甚者居然还把书倒过来看，看的津津乐道，无论哪种方式他们都沉浸在一种快乐Z中，但随着教师有意识的培养，让幼儿养成一些良好阅读习惯，孩子们的阅读能力将会获得长足的发展。2—3岁的托班幼儿是口头语言发展的一个关键期。为了使幼儿在这个关键期内，语言潜能能够得到快速的发展，形成良好的阅读习惯，我们准备在

3、托班幼儿屮进行良好阅读习惯的培养，并探索出一套适合托班幼儿养成良好阅读习惯的指导策略。二、研究目标1、通过课题研究，提高幼儿语言表达能力。2、通过课题研究，体验阅读活动的快乐，提高托班幼儿阅读的兴趣。3、通过不同的策略和方法，培养幼儿良好的阅读习惯。三、研究对象和方法1、研究对象：书生幼儿园托班组全体幼儿。2、研究方法：行动研究法、文献资料法、游戏巩固法、观察法和个案研究法（1）文献资料法：收集、查阅相关资料的基础上，丰富课题内容确立研究重点。（2）游戏巩固法：《纲要》屮指出：游戏是幼儿的主要活动形式，以幼儿兴趣为前提，以兴趣为手段，在轻松愉快的氛I韦I屮进行。结合托班幼儿的

4、年龄及阅读特点，为幼儿多提供一些材料和条件，让幼儿自由选择材料进行游戏，在轻松愉快的氛］韦I屮培养阅读兴趣养成良好的阅读习惯。（3）观察法：观察幼儿的分享阅读表现及在阅读活动屮出现的情况，并做好记录和分析。（4）个案研究法：每月做好个案记录与分析。四、研究内容（一）培养幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的阅读愿望1、选择合适的内容根据幼儿年龄特点，我们精心选择了适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形彖具体、直观、富于情趣的图书——分享阅读读本。它是由北京师范大学通过多年的专业研究，形成了一套有幼儿读本（18本每学期）、教师指导用书、教具（大书、光盘等）、家庭活动册、家园联系卡等完整体系。又有专业教

5、学服务，包括理论培训、教学指导、科研辅导等。书本类型对分为无字类、引导类、体验类、故事类四个块面。在设计教育活动时，我们根据不同的类型选择不同的教学方法。例如，故事类图书是一种以引导幼儿观察理解图书内容为中心，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，增长他们对阅读的兴趣的图书。根据故事类图书的特点，教材中有《自己来》、《脏脏的小猪》、《爱吃蜂蜜的小熊》等，指导幼儿学习翻阅图书的经验，掌握一般的翻阅图书的规则方式，读懂图书内容，会看画面，能从中发现人物表情、动作、前景，将之串联起来理解故事情节，理解图书画面、文字与口语的对应关系等等。内容的选择也是引发阅读兴趣的重要坏节，我们将选择安排

6、不同难易不同类型的阅读材料,把儿歌式的图书阅读材料和内容丰富有趣，情节发展符合儿童想象和思维特点的故事式图书阅读材料轮流展现，使幼儿学习用不同的语言交流与表达，获得不同的语言经验并感受阅读活动的乐趣。2、开展形式多样的阅读活动我们在开展阅读活动时有专门性的集体阅读活动，小组、个别式的同伴阅读活动和区域性自由的分散阅读活动。有计划、有目的地组织专门性的集体阅读活动，让幼儿有欣赏、阅读、理解、思考、表达的机会，把“欣赏、阅读、思考、表达活动”等贯穿于幼儿一日活动，同时针对不同的幼儿（能力弱、胆小、语言表达较弱）提供不同的表现机会，如开展以小组与个别对话形式的阅读活动，孩子们根据口

7、己的意愿选择阅读材料，教师通过观察个别幼儿阅读活动的情况，了以个别指导和帮助。教师对提一些问题，如“这是什么颜色的？”“你看到了什么？”“这像什么？”等较直观的问题为线索引导幼儿发现图画表达的具体情感要素并和孩子一起理解图画所描及各个环节及晨间活动、饭后活动、午睡活动、坏节过渡等，确保每天每个幼儿都有表现的机会，使托班幼儿的阅读活动更加丰富多彩，更加有意义。绘故事的人物、动作、情节等。（二）为幼儿提供舒适、愉悦的阅读环境幼儿园的环境包括心理坏境和物质坏境，物质坏境包插幼儿园的空间、设施、活动材料等,心理