人教版三年级上册数学表格式教案资料

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1、课题认识长度单位——毫米教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。课型新授课时1教学目标知识与技能认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。过程与方法经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念。情感态度与价值观培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度课前准备小黑板，米尺学生尺子难点通过系列活动让学生建立1毫米的长度观念教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的

2、结果填入下表？ 数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？    四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1厘米长度有几 估计实际测量 数学书的长 数学书的宽 　　数学书的厚（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。）三、动手测量实际长度 1、用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、先在小组上交流，然后再在全班上交流。1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。个小格，然

3、后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出： 七、巩固发展。 八、全课小结。九、板书设计:1厘米=10毫米然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 　　3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。教学反思课题分米的认识教材第4—第7页的内容课型新授课时2教学目标知识与技能通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。过程与方法认识分米，建立1分米的长度概念。情感态度与价值观培养学生估测意识和能力。重点认识分米，建立1分米的长度概念。课

4、前准备米尺难点选用合适的单位测量物体的长度。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 二、建立1分米的空间观念 板书：1分米=10厘米  三、认识几分米  2、让学生认识几分米。四、用分米量  五、巩固发展 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。1、观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，数一数几厘米是1分米。2、找一找、比一比在我们身边，

5、或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结：   　说说这节课你有什么收获！七、板书设计：1分米=10厘米量绳子的长度（先估测，然后再测量）1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“  ”，错误的打“” （1）一条裤子长9分米（   ） （2）一张床长5分米 （   ） （3）小明高14分米  （   ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（  ） 3、填空：  5分米=（  ）厘米=（  ）毫米   30毫米=（  ）分米  40

6、毫米=（ ）厘米=（  ）分米    2米=（   ）厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。教后反思课题千米的认识教材第七页至第八页例三和例四课型新授课时3教学目标知识与技能认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。过程与方法经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。情感态度与价值观进一步培养学生的估测意识和实践能力。重点建立1千米的长度概念。课前准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。难点会用千米表示实际长度。教学步骤与授课内容教学方法：讲解法、示范法、合作交流法学生活动一、认识千米 。   2、出示制作的第一块路标，让学生理解、体会从某

7、路口到某路口6千米的含义，4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念 从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。   三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。  四、全课总结：1、汇报到路边观察到什么。3、看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。思考1、到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、动手测量1千