论韩国新村运动的教育本质

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1、论韩国新村运动的教育本质张德强一新村运动的原始目的是教育国民新村运动到底是一场经济运动还是教育运动，首先需耍考察其发起的原始目的，因为运动的目的直接决定运动的本质属性。国内学者多认为，新村运动的起因是自称「贫农之子」的朴正熙总统为了缩小城乡收入差距。因为当时韩国乡村劳动者与城市工薪阶层的收入差距呈扩大之势，并且乡村人口开始大规模向城市流动。实际上，这1种看法并不完全符合事实。新村运动的发起并不完全是基于经济上考虑。笔者认为，2新村运动最初目的主要是为了教育国民。（一）对国民进行反共教育朝鲜战争结束后，朝鲜在苏联和中国的援助下，发展相当迅速，真正体现了社会主义国家的优越性。相比之下，韩国生活在所

2、谓的民主体制下，但是经济发展却并不能使国民感到满意。特别是60年代后半期，朝鲜展开了咄咄逼人的对南攻势，以此声援越南抗美斗争。朝鲜扣押美国「普韦布洛」号间谍船和袭击青瓦台都发生在这一时期。朴正熙越来越担心，这样下去将会被朝鲜「赤化」。尼克松主义出台后，朴正熙更是感到美国不可信。于是，他将对国民加强反共思想教育，以此来抵御世界范围内的共产主义的威胁视为重要任务。在朴正熙18年任期屮，仅实施戒严、卫戍令和其他各种非常措施时间就达105个月（近9年）。3（二）重塑国民伦理道德。在朴正熙看来，从国外引进新的科学技术并不难，但是国民的伦理道德水平，如诚实守信、官民平等、爱国爱民等，是无法通过金钱能够购买

3、并提高的。如果通过一•种具有感召力的活动，并以国民喜闻乐见、易于接受的形式重新唤起和树立被国民日渐淡忘的内在良好的社会伦理道德，就会有助于建设一个更加健康有序的社会。只有在这样一个有序的社会里，国民的潜力才能完全释放出來，经济也才能持续下去。朴正熙在60年代就曾开展过「再建国民运动」，企图尽快提高国民伦理道徳水平，可因为没有找到有效的教育载体，群众参与热情低下而最终失败。实际上，朴正熙发动新村运动还受到了朝鲜「千里马运动」的启发。（三）培育国民的自立与协作精神。1969年8月，朴正熙在庆北农村视察灾情利指导生产自救时，偶然看到位于铁道边一个叫新道1里的村子。这个村漂亮的房顶，整修完好的河渠，通

4、往村里平坦宽阔的道路和后山郁郁葱葱的树林等整洁容貌，让他灵感顿发，听了村民的汇报后，朴正熙觉得，应该让国民都学习该村自己动手、相互协作、整洁健身的精神。朴正熙找到4了进行国民思想教育运动的最佳载体——新村运动。1970年4月，朴正熙在全国地方长官旱害对策会议上，正式提出美化村庄运动。这就是新村运动的雏形。二新村运动的本质是新村教育新村教育运动的展开可粗略分为三个阶段：新村精神的酝酿和提出（1970-1971）:新村教育的具体实施（1972-1979）；新村教育体系的形成和完善（1980年以后）。新村教育的实施主要是从教育对象的扩大和教育内容的扩展两个维度进行的。（一）新村精神的酝酿和提岀新村运

5、动作为一场国民教育运动，是围绕箸一种精神而展开的。没有精神指导的运动很难凝聚国民力量。朴正熙深知这一点，并努力去挖掘和发现一个可以动员国民奋进的口号。1970年6月，朴正熙在参加全国「劝农日」活动时，首次提出农民要有「自助精神」，即农民需要有自力更生的自立精神，否则农村永远富裕不起来，国家发展也就不可能持续下去。在1971年7月举行的全国地方长官会议上，朴正熙提出各个道政府的工作目标是农渔民增产增收，并教育农渔民「勤勉和节俭」。而在9月初召开的「每月经济动向报告会」上，朴正熙又谈到「新村运动要有诚实的指导者，要具备『协同』精神」。协同就是合作的意思。1971年9月底，朴止熙根据自己在不同场合对

6、农渔民提岀和强调的要求，正式概括出「勤勉、自助、协同」的新村运动精神，这也就是新村运动旗帜上的三片绿叶所代表的含义。此后，韩国新村运动都是在这三大精神指导下具体实施的。（二）新村教育的具体实施新村教育的具体实施主要指将教育对象由少数农民扩大到全民，将教育内容由农业知识扩大到精神教育。正是通过这两个维度的扩展，新村精神由口号转化为实践，并深入到韩国社会的每一个细胞。1•新村教育运动的对象向全民扩展。新村运动刚起步时，朴正熙对运动第一年取得的成果并不满意。如全国只有不到一半的1万6千个村庄较好地利用了政府发放的建设物资。朴正熙认为，新村运动成果欠佳的原因在于村子领导人素质不高。要改善这一状况，就必

7、须提高这些一线领导人的索质并纠正他们的态度。在朴正熙的指示下，从各郡选拔的首批农民于1972年1月走进了「新村指导者研修院」接受为期两周的「封闭」式教育培训。朴正熙经常突然造访研究院和学员们一起听报告、讨论，其至一起就餐。他发现，「结业生」思想变化显箸，研修形式与自己构想的新村教育非常吻合。1972年3月，朴正熙雄心勃勃地提出要使新村运动和新村精神的全民化。于是，新村5教育硏修不仅扩大办班频度，还