让学生学会自主管理一例

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1、让学生学会自主潴日市第五中学：房她日常教学工作中，师生发生抵牛现象在所难免一旦发生这种事，一般的班主任就要发挥重要的“老班（板尸作用，在学生面前显现出自己的威严，让学生屈从自己然后按照自己的意志向有关老师道歉。同时也尽力担当好“和事佬”的角色，哄着老师接受学生道歉。总之，息事宁人，以求师生和谐。但往往是事与愿违，出力没有落好，也有可能因积怨太深，造成严重后果。下面是我亲身经历的一个事情，希望能给大家以启示。一天，我正在办公室改作业，我们班的语文老师王老师的推门进来，怒气冲冲对我说：“这课没法上了，我不管了，以后不给

2、他们上课了!”我一看就知道孩子们又惹王老师生气了。我赶忙说，王老师，别生气，我给你出气，有什么事对我说。说着,我拉个椅子让王老师坐下，王老师_向脾气很好，一般不发火可这次看来真的有问题了。她说「课下布置的练字作业，好多都没做，我在班上说，你们为什么不做，练字对你们来说很重要的！不交的不交，交的人还这么不认真……我话还说完，一个男生就接上了，不是我们不交，交了你也不改……谁说我不改了，你们看，某某同学的作业，老师不是都这么一个个改吗？连每个错别字都纠正了吗？你们的练字我都给你们放着呢••••••反正我们没见过,你改完

3、也不发,攒着卖废品卖不少钱呢!连班长也跟着说,说练字作业没用，浪费时间•••••陈胜闯也起哄说，太多作业，做不完就^布置了呗!这时其他同学也见势起哄,整个课堂成了’批斗会，我这个气呀，真的没法上了，你看着办吧!”王老师一口气说完这些。听了以后，我赶忙对王老师说，好!你坐这A先消消气我现在就给你出气去。说完我就马上到了班里,（学校规定,上课其间班内不能没有老师）。班里的同学还在乱哄哄的吵呢，我一去马上就鸦雀无声，大气都不敢出，胆大还偷眼看我一下，胆小的一直低着头，等待着我对他们的批评，我偏偏一声也不哼。就这样沉闷了几

4、分钟之后，我清清嗓子问，怎么了，刚才不是大家都想说说嘛，咋不哼了？怎么回事？还是没有人哼！好，你们不哼我也不想说了，反正从今天起，没有语文老师给你们上课了，有本事就自己学吧！他们一听就大眼瞪小眼，你看看我我看你，一副不知所措的样子。一会儿有人开始小声埋怨，都怪某某，对老师那样说话，你也不应该怎么样……这时，我一看时机成熟了，就把班长吴健强叫起来，让他说说怎么回事，班长吴健强就把事情经过说了F我问是不是这样阿，他们都齐声軽接着就人说，是某某气的老师……我接着问了吴健强，你说你身为班长，说这样的作业到底重不重要，有没有

5、做的必要？老师，我觉得重要，因为老师让抄的都是生字词铺美的句子，加高我们钢笔书法水平和作文书写§幼有很大作用！你呢,张锡昭？我把他叫起来。老师，我的意思是，我自己的费纸多了还能卖钱呢！不是说老师这样做••••••陈胜闯这时也站起来说，他不是起哄，是让老师别生气，既然我们都不想做就不布置吧,意思没有说不要老师布置••・••・现在看业他们已经认识到自己的错误！我说这样吧,解铃还需系铃人，自已造成的后果，自己来解决,吴健强，以你为首的班委，看看应该怎么解决这个问题，解决不好，可是没有语文老师给你们上课喽，后果的严重性你们

6、想想怎么办吧。你们现在就开始商量吧!这时候，我看到班委的同学都站起来，语文课代表也站起来，刚才和事情有关的同学也站起来在教室的后面他们你一言我一语的开始讨论解决方案……几分钟过后，班长对我说，他们拿出来方案：以他本人为首，扳上学习委员、两个课代表及刚才让老师生气的几个学生，去老师办公室真诚道歉，向老师解释刚才说话的意思并做出以后学习语文的保证措施。我说如果老师接受了，就行了，不接受，以后就自己学习语文好了。说干就干，他们几个人去了办公室。正好下课了,后来在办公室门口我看到了，两个课代表哭了，也可能是忏悔的泪水，也可

7、能是激动的泪水，反正,王老师又回到了语文课堂！一场师生矛盾就这样圆满解决了。本次事件至少我让学生体会到这样几点：一是学生体会到犯了错误要承担责任的，知错能改就有可能挽回损失二是有了问题要正确面对，不能回避，要知难而上，积极想办法解决，迎接挑战。三是在学习生活中，养成自我约束，自我管理，自我成长意识。四是学习生活中，学会和人沟通正确交流，与人和谐相处。类似这样的教学事件在教学工作中是时常发生的，班主任作为同课老师与同学们沟通交流的纽带作用不可缺少，但是如何让学生在学习和生活中学会做人做事是时代赋予我们的历史使命，作为

8、_线教师我们责无旁贷，也只有我们最能直接、最有效的发挥好作用。所以就如何在工作中更好的运用教育的智患不辱使命值得我们每个教育工作者去认真思考并做有益尝试！