美学视野下的初中语文古典诗词教学

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1、美育视野下的语文古典诗词教学作者：李爱先*指导教师：魏华中摘要：古典诗词文化是我国历史上一颗璀璨的明珠，具备声律、懑境、形象等多种美感，是美冇教冇的重耍载体。学习古典诗词,可以陶冶人的悄操,提升人牛境界，铸造完美人性。但是当前中学古典诗词教学存在许多问题，功利主义倾向特别严重，忽视了古典诗词的其他教冇功能，纠正古典诗词教学偏差，」E确把握古典诗词教学策略显得尤为重要。关键词：古典诗词美育策略我国诗词文化博人精深，源远流长，在不同时代，形成了各具特色的风格形式，在传统文化屮占据了极其重要的地位。先秦的《诗经》《楚辞》

2、，魏晋山水山园诗，唐诗，宋词等等,中国诗歌经历了一次又一次的高峰，在文化的大观园中熠惭生辉，构筑了一条独特的诗歌长廊。古典诗词语言精练，意境优美，情感丰富，川凝练的文字展现了广阔的空间。学习古典诗词，有利于培养学主的审美能力，促进学牛的全面发展，更有利于弘扬传统文化，促进整个民族的进步与发展。美育在学生教育中占冇重要一环，美育是培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键吋期，因此，实施美育十分迫切必耍。语文课程在中学课程中占了很大的比重，通过语文教学渗透美育，逐渐成为语文教

3、学的发展趋势。语文教材屮的古典诗词是美的集人成者，入选屮学语文教材的古典诗词，非常具有代表性，语言含蓄精致，意境悠扬深远，韵律和谐优美，感悄浑厚炽热，想象奔放辽阔，是培养学生审美情趣的好材料。在教学过程中，我们要善于开凿诗词教学的新渠道，让学生受到熏陶，从而提高其审美能力。通过古典诗词进行审美教育，首先要理清英蕴含的审美要素。奔腾的江水，秀丽的河山，大口然的一草一木都成为我们的审美对彖。对口然的描写在古典诗词中随处町见，信手拈来,成为诗词屮一道亮甌的审美风景。自然洗尽尘世的铅华，留下曾经的质朴和纯真。置身自然,让人

4、心境澄明，唤起生命最本真的创作。如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣山涧中。”短短的四句话,将山间夜晚的静谧描绘的淋漓尽致,这种寂静仿佛就在眼前，触手可及，躁动的心跟随诗人漫步，在流淌的诗句中趋于平静。杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决脅如归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”全诗没有一个“望”字，却紧紧用绕“望”字着笔，由远及近，最后在俯望下结束。描写了泰山雄伟的英姿和磅礴的气势，抒发了作者不畏艰险，勇于攀登的壮志雄心,洋溢着积极乐观的精神和蓬勃向

5、上的朝气。有的山水口然诗更是作者精神的归宿,体现出浓郁的自我色彩，寄托着理想抱负和对国家民族的关切，天下兴亡，匹夫冇责，先人们用诗句传承着民族的精神，岑参的《走马川行奉送岀师西征》：“君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞，汉家人将西出师。将军金「卩夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如害9。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕屮草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。”本诗开篇描绘了严酷的自然环境，风雪交加，让人心惊胆寒

6、。但战丄们却不畏艰险，气势如虎，勇猛似龙，让敌人闻风丧胆，凯旋而归。本诗格调高昂，读后让人热血沸腾，以人无畏的勇气直而自然的挑战。古典诗词的美还在于对社会生活的描写，为我们展示了包罗万象的社会，千姿百态的生活。劳动创造美，古典诗词通过对劳动人民的描写歌颂，呈现了不同吋代的社会生活风貌。以《诗经》名篇《七月》为例："六月食郁及奠，李爱先：男，文学院，学科教学（语文），2014级，山东，潍坊，2014210079c工作单位：寿光市经济开发区小学。Email地址：liaixian870926@126.com七刀亨葵及菽。

7、八刀剥枣，十刀获稻。为此春酒，以介眉寿。七刀食瓜，八刀断壶，九刀叔苴，采荼薪樗，食我农夫。九月筑场圃,十月纳禾稼。黍稷重穆,禾麻菽麦。”诗中详细地描述了农人的生产牛活片段，反映当时劳动人民生产劳作的场景。再如杜甫的《观刈麦》:“田家少闲刀，五刀人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手耒遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家III输税尽，拾此充饥肠。今我何功徳？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，

8、念此私口愧，尽日不能忘。这首诗不带任何夸张，真实地描写现实生活场景。古典诗词通过描绘F1常生产生活，表达了対劳动人民的赞叹和对劳动之美的膜拜。古典诗词还呈现出人性情感之美，包括-亲情、爱情、友情、爱国之悄等等。华兹华斯说过：“一切好诗都是H然情感的强烈流露，它源于宁静屮积累起来的情感许多中国古典诗词蕴含了浓郁的情感，展现出独特的人生价值。如孟郊的《游子吟》「