课堂教学自我剖析

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1、课堂教学自我剖析在课堂教学中，我们只有常做口我剖析，才有利于发现口己在课堂教学上的优势和和不足，以此确定今后的努力方向，找准课堂上有利于培养学生各种能力的切入点，从而达到在激发学生课堂上的学习积极性的同时提高自C的课堂教学水平的效果。一、研究教材1、同组研究教材：为了提高课堂的教学质量，同组研究教材是最好的。因为集体的智慧是最人的，同组研究既能脚踏实地地研究教材，提高课前钻研教材的质量，又能更好地掌握教学方法。我在讲《珍珠泉》这一课时，在自己钻研教材时有一处不明白：第三自然段的主要内容是第一句话“最有趣的当然是那晶亮的、饱

2、满的、一嘟噜一嘟噜从水里冒出來的水泡了！”还是概括为“水泡既有趣乂美丽”，在口己百般思考找不到答案后，我想到了我们组。果真，在组员的共同研究下，这个问题便迎刃而解，大家的意见是“水泡既有趣又美丽。”可见，同组研究教材的质量高，效果好。2、自己研究教材：我们在上课之前一定要对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领焙教材。并且要考虑到学生实际知识水平和生活经验，设计出冇价值的问题。并且要对课堂教学的每一环节做到心中有痕，教学无痕。（1）、确定教学目标：

3、确定教学目标，教师要胸中有“大纲”，妾钻研教材，把“大纲”的要求具体地落实到教学屮。在落实重点训练口标的同时，还应按课文的内容，适当选择一些词、句等一般训练项目，把重点内容和一般内容冇机地结合起來。在训练的过程中要注意训练的量要适当。（2）、确定教学重点、难点：根据课文内容和学生实际确定教学重点、难点每一篇课文都有它的特点、难点和关键。所谓重点，是指课文中对学生学习和理解起重要作用的部分。难点是指学生不易理解或掌握有困难的部分。教学重点、难点的确定不仅要围绕教学口标进行，而且要照顾学生的年龄特点和学习基础。学生生理、心理以

4、及语言能力的发展具有阶段性特征，我们应该根据不同学段学生的实际來处理教学内容。在备课的过程中，不仅要备教材，更要备学生，从学生的实际出发确定教学的重点、难点。只有这样，我们的语文教学才能省吋高效。如果一节课的教学内容安排太少，信息量太小，密度过疏，学生吃不饱，教学效率低。但教学内容也不宜安排太满。二、使用教学手段：1、教材的合理使用：(1)、教师的教学方法：教师要解放学生。让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不耍用考试，作业压学生，课堂内活而不乱，活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程,学习中的外化过程，是学生动

5、口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来或iffii出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。所以有时我们班看起來比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考(2)、学生的学习方法：课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根拯教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣….•等，如我教学《荷花》一课时，我这样引入,“同学们你们喜欢荷花吗？”同学不约而同地说“

6、喜欢”。“那你看见过荷花是什么样的？”大家迫不及待地说起来：有的说是粉红色的，冇的说是白色的，冇的说我家的荷花开花的时候特别美，荷花全开了，里面还有一个小莲蓬，有的说那天看到的荷花来没开，只是花骨朵，有几颗露珠在荷叶上滚来滚去。于是一个男生抢着说：每年端午节妈妈都会用荷叶蒸馒头，又香又甜，太好吃了。因为荷花是学生非常熟识的，因此交流起來兴趣特别浓。我于是门然导入到：今天我们跟一起去欣赏公园里的荷花，感受一下作者是怎样把这么美的荷花它写岀来的。因为教学内容贴近学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然学得有兴趣。俗

7、话说；好的开端是成功的一半。所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。学以思为贵。我在教学时尽量创设情境，让学生自主学习。如教学《找骆驼》一课时，因为这是一篇阅读课文，是一个右趣的故事，内容比较简单。所以课伊始我说设置疑问：今天你们來当一冋小侦探,调查一下：商人找到骆驼了吗？他是依据什么找的？你从课文中找出有关的内容来证明自C的观点。学生兴趣激发，于是按照我提示的问题自主学习起来。读书、圈词、画句子、思考，学生忙得不亦乐乎。在检察自主学习效

8、果时，学生犯难时我只有启发，鼓励他们想问题，提问题，解决问题。学问学问，乂学乂问，问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。学生只有口己会思，会问，会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个