第10课创编游戏教学设计

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1、第10课创编游戏教学设计1教学目标知识与技能：1、能够根据需要运用绘图编辑器來绘制舞台背景。2、通过设置迷宫角色起始位置脚本，意识到游戏中要对角色状态进行初始化。3、认识“如果”“碰到颜色”等指令，能够用它们的组合来编写判断角色是否碰到边缘和终点的脚本，体验分支结构程序设计的思想和方法。过程与方法：1、能鉴别不同的情况，并选择恰当的侦测命令解决问题2、学会用程序设计的思想去思考问题，并能用程序设计的语言实现自己的设想。情感态度与价值观：1、通过创编游戏，开发学生的想彖力和思考力。2、体会程序设计的美

2、妙之处，激发学生的创造力和创新力。3、通过作品的分享交流，提升学生的学习成就感。2学情分析Scratch程序设计是一种全新的编程理念，它以形象、直观的积木式指令代替了枯燥、难记的代码指令，可以方便地创建交互式故事、动画、游戏等丰富的程序作品，六年级学生通过本单元前几课的学习，对Scratch软件的界面有了较深入的了解，对Scratch基本功能操作也有了较好的掌握，并且积累了顺序、循环结构程序设计的基本经验，具备了编写一定功能的简单程序的能力。考虑到喜欢游戏是学生的天性，创编游戏任务有利于激发学生的编

3、程兴趣和热情，本课安排了创编游戏任务，而迷宫是学生比较熟悉的游戏，在Scratch+实现起来比较容易，因此教材选用迷宫作为范例。3重点难点教学重点：编写条件判断脚本。教学难点：理解条件判断的条件，以及为什么要重复进行条件判断。4教学过程活动1【导入】导入新课试玩游戏，引出课题教师活动：老师这里有一个利用scratch软件制作的走迷宫小游戏，给大家一起來分享。下发游戏。请学生思考三个问题：关键问题1：这个游戏有哪些基本组成要素。（舞台：迷宫，有起点、终点）（角色：小猫）关键问题2:我们是用什么来控制小

4、猫的？（上、下、左、右键）关键问题3：迷宫游戏规则是什么？（如果碰到深绿色草地，就返回到起点；如果碰到红色的终点，就说“我成功了”5秒钟。）学生活动：试玩游戏。思考，小组讨论，回答问题。设计意图：用玩游戏的方式开始，激发学生的兴趣。预设三个问题，埋下伏笔，让学生带着问题学习，促进学生思考当自己设计时需要考虑的问题，在解决问题的同时掌握设计的关键方法。活动2【讲授】一、设计舞台教师活动：大家一起回忆一下，这个游戏的基本组成要素是什么？（小猫、迷宫图）是的，做一要制作这个游戏，我们要先准备好这两个要素。

5、下发贴士1,请学生通过自主学习，在贴士1的帮助下绘制迷宫背景图。时间限制为三分钟。学生活动：学生白主探索，画迷宫背景图、设置起点、终点。组内同学可以相互帮助。设计意图：迷宫背景图的绘制并不难，大部分学生nJ以通过自学掌握。这部分主要体现学生设计舞台的个性化c活动3【讲授】二、人物初始化：教师活动：小游戏：师利用鼠标移动小猫，请学生寻找小猫的位置，利用抢答的方式，记录x()、y()的值。学生活动：学生思考、观察、抢答。设计意图：由于小学阶段尚未接触到x、y坐标的知识，因此弱化x、y坐标轴的概念，只要求

6、学生能在图中找11!x、y坐标的数值即可。教师活动：请学生根据迷宫通道自定义小猫大小。提示：大小要适屮，太大走不过去，太小游戏失去难度。学生活动：生设置大小，并将小猫移到起点位置并记录x、y轴坐标。设计意图：小猫初始化完成后，解决了关键问题1。活动4【讲授】三、设置行走脚本教师活动：平吋，我们在玩游戏的吋候，通过键盘的上下左右键就可以自由的移动游戏中的角色。怎样才能让角色通过上下左右键自由的在舞台中移动呢？请你冋忆上一节课键盘触发的知识，自主设计，完成任务二，时间5分钟：1.设置小猫大小、位置2.用

7、键盘控制小猫行走。学生活动：生自主设计完成任务二。设计意图：键盘触发控制小猫自由移动这一知识在上一课学生已掌握，故此处做简单说明。解决关键问题2。活动5【讲授】四、继续完善脚本，制定游戏规则教师活动：制定迷宫游戏规则。举例说明条件判断。(如果你今天考试考了100分，老师就奖励你一个雏鹰争章。如果你今天作业没完成，老师就扣除你一个雏鹰争章。)如果后面放的是什么？那么我们要检测小猫是否碰到草地或者终点，那如果后面要放什么？请思考、讨论、回答。(答案是根据颜色)那么怎么去甄别颜色呢，请学生在Scratch

8、指令而板屮寻找。师示范操作，制定条件判断指令，但此时不加重攵执行指令。学生活动：生思考、讨论、回答。生寻找。生观看、聆听。设计意图：此处制定迷宫游戏规则，也就是条件判断脚本。这是本课的重点，也是难点。举例说明，让学生易于理解，体验分支结构程序设计的思想和方法。通过让学生思考，引出侦测指令。第一次设置不加重复执行指令，让生观看效果，并思考原因。体会为什么要重复执行。教师活动：出示任务三：自主设计游戏规则（如果碰到深绿色草地，就返回到起点；如果碰到红色的终点，就说“我成功