说课要点及范文

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1、辽宁省高校教师资格认定教学能力说课答辩测试标准项目姓名课题赋分项目得分说教材1、看能否说清课标对教材的要求，本课在单元屮的地位及教材的思路和特点。2、看对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。3、看教学目标确定是否具体、明确、全面、整合，有层次性。23说学情1、看如何分析学生知识基础，生活经验背景，能力起点2、看对学生年龄特点及本课兴趣，学习态度的分析7说教法学法1、看教法是否针对教材，学生实际，运用灵活恰当。看是否一法为主，多法配合，看能否让学生多种感官活动。2、看是否体现师生、生生互动，以学生

2、为主体，以教师为主导。3、看教具、学具、板书等的准备与使用。17说教学过程1、看教材组织处理是否得当，教学思路是否清晰。2、看导入、新授、练习、结课、作业等各教学环节的设计是否环环相扣，过渡自然。3、看教学过程设计是否新颖巧妙，有个性特点。15素养表现仪表（面试）考察容貌、身高、体型、发型、着装2教态举止得体大方，有激情，沉稳自信5语言是说课，而不是读课，语言表达流畅、准确，抑扬顿挫、有感染力，说普通话6板书言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范熟练3演示操作教具，演示电教媒体熟练2答辩问题：20回答

3、要点：1.回答的思路清晰，知识掌握准确；2.重点突出，语言表达流畅；3.理论联系实际，是否能将教育学、心理学知识在实际中应用；4.是否有个性特点，有思想和独特的见解，是否有很强的应变能力，能处理教学过程中的突发事件。总分专家签字教师资格认足说课测试项目标准解读项目赋分评价项目等级标准及赋分A级（优秀）B级（合格）C级（不合格）说教材23能依据课标的要求，对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。能准确把握教材的思路，重点、难点和特点。教学F［标编制具体.合理.全面、差异、体现三维目标。符合学生实

4、际，有个性特点。（23分——16分）基本解把握教材，能确定教学重点、难点但分析还不太完全到位，确定的教学冃标基本上合理，但尚有差距。（15分——7分）把握不住教材，抓不住重点.难点和特点，思路混乱。确定的教学冃标不准确、不合理。（6分一一0分）说学情7在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。（7分一一5分）以教师讲授为主，能适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。（4分）不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑，根本就不知道学生学习

5、是怎么回事。（3分一一0分）说教法学法17教学选择符合教材学生实际，一法为主、多法配合。多种指导。教学思路清晰，教学充分体现学生主体地位，生生、师生互动，运用现代教学手段，注重学习指导。（17分一一12分）教法基本上能贴进学生和教材实际，在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动，能够运用板书或电教手段。（11分6分）教法僵硕，脱离学生，教材实际、单一枯燥死板、谈不上学法指导（5分——0分）教师资格认定说课测试项目标准解读、项目赋分评价项目等级标准及赋分A级（优秀）B级（合格）C级（不合格）说教学

6、过程15教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习、结课等各教学环节设计合理，过渡自然。教学设计新颖、独待（15分——10分）教学过程各环节设计基本上合理，有一定的节奏，但还不够十分理想。（9分一一5分）教学过程杂乱无章，思路混乱。（4分一一0分）素养表现仪表2相貌端庄，身高体重、体型、适当，着装得体。（2分）相貌无明显欠缺，仪表着装适当（1分）不修边服，奇装异服，有某一方面的有明显生理缺陷。（0分）教态L0亲切自然，举止大方得体，沉稳自信能。（5-3分）微有紧张，举止神情还可以（2分）神情

7、紧张，面带难色，语无轮次，举足无策，教态失常。（0分）语6脱稿说、语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力，说普通话（6~5分）教学语言基本能完成教学任务，但还不是很突出，缺少个性化风格。（4分2分）照稿念还不流利，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴，有明显语病。（1分一一0分）板书3言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练（3-2分）板书设计还可以，但还缺少创新性，粉笔只能说是过得去书写规范和速度还有待加强（1分）字迹潦草无型，书写慢，板书紊乱无序（0分）演示2操作教具演示电教媒体熟练

8、，自制课件（2分）会演示各种教具和现代教学手段，但不十分熟练，有时还出错。（1分）面对现代教学技术手段的各种装备，不敢碰，无计可施。（0分）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师