交叉步持球突破接行进间单手低手上篮及体能练习

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1、交叉步持球突破接行进间单手低手上篮及体能练习教学设计执教：姜进指导教师：朱瑞莲安徽省亳州市第一中学南校2012年5月篮球单元教学计划课次教学内容教学重难点教学目标教学组织、策略1原地单手肩上投篮重点：蹬地、伸僭、屈腕、拨指难点：上下肢的协调配合1、学生初步掌握原地单手肩上投篮动作。2、运用篮球游戏激发学生的运动兴趣。3、培养学生不怕困难、勇于进取的良好意志品质。1、徒手模仿2、两人互纠互正练习3、跨步拿固定球投篮练习4、运球接投篮练习2行进间单手高手投篮重点：行进间运球和单手肩上投篮动作的衔接。难点：跳起投篮时身体的平衡及动作的连贯和协调。1、使70%

2、学生明确行进间单手高手肩上投篮的动作方法。2、提高学生的身体协调性和平衡能力。3、在练习中与他人积极合作，在合作中相互观察与评价，积极参与不断进步。1、复习原地单手肩上投篮2、徒手练习3、跨步拿固定球投篮练习4、运球接行进间单手高手投篮3行进间单手低手投篮重点：身体腾空吋保持平衡和投篮僭、手腕、手指出手动作难点：全身协调以提高命中率1、使学生明确低手与高手的区别。2、提高学生手腕手指协调拨球的能力。3、提咼下肢弹跳力量、灵敏、协调性等健康和运动体能。1•复习行进间单手高手投篮2.徒手练习3.教师领做练习4.行进间接传球练习4交叉步持球突破接行进问单手低

3、手投篮及体能练习重点：假动作、蹬地、探肩、放球动作自然连贯，不违例走步。难点：假动作逼真，后蹬有力，起动突然迅速，动作连贯协调1、使不同层次的学生对所学持球突破技术动作有一个初步认识。2、学习交叉步持球突破的技术动作，使80%的学生基本掌握持球突破技术。3、培养学生勇于进取，拼搏向上的优良品质及团结协作的集体主义精神’1、徒手模仿脚步练。2、持球模仿脚步练习3、无防守持球做交叉步突破（标志物）。4、二人一组，一人做交叉步突破，一人消极防守练习。一、指导思想根据新的《课程标准》精神，在教学中，要充分体现学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分发掘教材的内涵

4、，培养学生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好习惯，逐渐掌握一至二项运动技能，为其终身体育打下基础。二、教学目标1、使不同层次的学生对交叉步持球突破技术有一个初步认识。2、通过学习，使80%的学生基本掌握持球交叉步突破。发展灵敏、协调、速度和耐力等身体素质，提高综合运用篮球技术的能力。3、培养学生勇于进収，拼搏向上的优良品质及团结协作的集体主义精神。三、教材分析篮球运动形式灵活，持球突破具有较强的基础性和竞技性，并且容易普及，深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。高二

5、学生行进间单手低手投篮、体前变向运球等基本技术，在掌握体前变向运球的基础上，学习持球交叉步突破技术。在实际的教学比赛中，有很多同学无意识的应用突破技术，但对持球交叉步突破技术缺乏正确的学习与练习，持球突破技术是进攻队员经常采用的一项技术，把持球突破与行进间单手低手投篮技术结合起来，应用到比赛屮，大大增强了学生篮球技术的实用性，在实战对抗中，提高了同学们对篮球项目学习的兴趣。四、学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生，有一定的篮球基础，对于有一定技术含量和挑战性的学习内容有较强的好奇心和求知欲，学生运动技能虽然也有差异，但高中学生有较强的创造能力和自学

6、能力，本课采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好的促进学生达到学习目标。五、教学重、难点1、重点：假动作、蹬地、探肩、放球动作自然连贯，不违例走步。2、难点：假动作逼真，后蹬有力，起动突然迅速，动作连贯协调。六、教法与学法教法：教师主要采用讲解示范法、提问作答法、指导纠错法、表扬鼓励法、分组练习法、比赛法等方法达到传授知识、技术和技能的目的。学法：1、互动学习法。学习过程中学生通过小组内的互动、交流、讨论、探索式的学习活动，充分发挥学生的自主性，培养学生

7、积极思维的创新能力。2、激励评价法。通过学生代表的展示活动，不仅肯定了学生的成果，而且让学生明确正确技能的方法、动作要领；学生练习时及时给了评价，不仅能激发学生练习激情，而且能及时反馈学生练习情况，促进学生更好完成动作。七、场地器材篮球场1块、篮球21个、咅响、挂图。班级：篮球班人数：40人时间：45分钟授课教师：姜进指导教师：朱瑞莲内容交叉步持球突破接行进间单手低手投篮及体能练习教学目标1、使不同层次的学生对交叉步持球突破技术有一个初步认识。2、通过学习，使80%的学生基本掌握持球交叉步突破。发展灵敏、协调、速度和耐力等身体素质，提高综合运用篮球技术

8、的能力。3、培养学生勇于进取，拼搏向上的优良品质及团结协作的集体主义精神。重点难点1、重点：假