二上数学第四单元课时教学笔记

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1、课时教学笔记第周第课时授课时间：09年月日课题认识平均分内容分桃子课型新授教学目标1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。2、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余3、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题，培养操作能力。重占t\在具体的情境中，初步体会“平均分”的意义难点记录分的过程，将有剩余时，剩余的个数小于份数的初步感知的渗透关键在实践中操作教学准备教师小黑板学生书、笔、本、小图片环节时间教学内容师生活动复案（一）3（二）12（一）创

2、设情境（二）合作探究（一）创设情境•个桃子，分给两只猴子，你会怎样分呢？（二）合作探究1.摆一摆。请同学们用学具盒中的小圆片代替桃了动手分一分，把小圆片分成2堆。2.说一说。（1）学生口述操作过程（2）发散学生思维：想一想，还可以怎样分？（3）学生汇报操作过程，教师根据学生汇报，适时出示数字卡片。3.想一想。提问：怎样分，两只小猴子会既高兴又满意呢？为什么？4.摆一摆画一画学生选择自己喜欢的方式，表示出让两只猴子都满意的分法5、说一说。看自己摆的或者是画的，说明为教师创通过情景，让学生知道只有两只猴子分

3、的一样多，两只小猴子才会满意。什么两只猴子都满意。特别要强调“平均分”!（三）分类理解（三）20（三）分类理解1、分一分把6个木块分成2堆，怎么分？2、圈一圈，分一分3、有（）双筷子，还剩（）根4、这些骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到（）根5、可以拼（）个五环图。这些小棒能摆成（）个厶，还剩（）根。教师在引导学生分的时候，让学生动手圈一圈，在全的过程中体验平均分。四、5四、总结测验这些气球平均分给4人，每人分到（）个，还剩（）个。板书设计认识平均分分桃子（平均分的意义）平均分一一分得的同样多、分得的一

4、样多课后反思课时教学笔记第周第课时授课时间：09年月日课题进一步体会平均分的意义内容分苹果课型新授教学目标1、培养学生的动手能力2、结合具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形3、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系（徳育渗透、重点进一步领会等分的含义。难点进一步领会等分的含义。关键通过动手操作、对比、概括，进一步体验平均分的两种不同情形教学教师小黑板准备学生书、笔、本图片环节时间教学内容师生活动复案—・一、导入（一）导入智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学2们带来了礼物，（把12

5、个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果激活自主探索与解决平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？（生动手分一分。）问题的兴趣二、新授师：你怎么分得这么快？生：我用“三四十二”的乘法口诀，就知12个苹果道每一个同学分得三个苹果。二、每个盘子放2个，可以放师:用乘法口诀来帮助我们解决平均分10儿盘？的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：师边讲边把机灵狗贴“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有在智慧老爷爷的旁边，一个难题，你们敢和我挑战吗？”机灵狗的

6、问题是：“每学生先独立思考或具体操作，再进行全个盘子放2个，可以放班交流。儿盘？”生：可以分6盘。用12根小棒代替苹果，每次取走2根，取了6次就全部分完。生：我是想到“二六十二"这句乘法口诀，知道可以分6盘。师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可三以放儿盘覽三、练习三、练习191.小熊分苹果。（第34页试一试第1题）（1）如果每2个装1袋，小熊最佩服智慧老爷爷了，因此它向智可以装几袋？（2）如果每慧老

7、爷爷学习，把家屮吃不完的10个苹果3个装1袋,可以装儿袋？拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们还剩几个？愿意帮助他吗？学生独立思考或动手操作，再展示，并请他说说自己是怎样想的。（提倡并鼓励学四、小松鼠分松果生尝试用乘法口诀解决问题。）6（1）每个篮子装2个松小松鼠分松果。（第35页第2题）果，需要儿个篮子？（2）（出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜有六个篮子，平均每个篮一猜，说一说。让学生独立解答，把结果填子装儿个松果？写在书上的方框内。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给子表扬；进而五、5（

8、第35页第3题）四、活动延伸做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？五、总结检测还会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。）3.小兔运萝卜。四、活动延伸出示课本35页第4题的挂图，引导生探索出不同的排法。）师：还可以排成什么样的队形？师追问：你是怎么想的？五、总结检测师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。检测写出利用口诀二九十八计算的算式板书设计分苹果（进一步体会平均分的意义）平均每个盘子放3个每个盘子里放2个