苏教版小学语文二上第四单元教学设计

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1、8、小鹰学飞第一课时教学目标：   1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。   2．学会本课6个生字，两条绿色线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。教学重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：教师准备：教学挂图，写有生字的小黑板。学生准备：预习课文生字词，能看着拼音读通课文。教学过程：一、直观导入揭示课题   1．今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁?   (出示雄鹰高飞的图片，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)   2．小朋友，认识它吗?对，它就是飞行能

2、手——鹰。(范写“鹰”字)这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?   3．刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。(写课题)齐读课题。二、初读感知读准字音   1．请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。   2．现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始!   (出示带拼音的生词)   请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。   

3、   3．第一关顺利通过，来看第二关。这次是要小朋友们来抢读，注意每个词读两遍。(去掉拼音抢读)   4．去掉拼音，小朋友们还读得这么准，老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过，不要骄傲，还有第三关呢!这些词语回到句子当中，你还能读准吗? (1)第一句，谁来试试。 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 (读中理解“拼命”) 第二句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧?” (读中理解“急促”) (2)全班齐读第三句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋

4、呢! 哪个小朋友能做一做“盘旋”这个动作?(动作理解“盘旋”)三、学习生字1、出示生字：摇、算、鼓、命、促、总2、说说你有什么好办法记住这些生字摇：左右结构，书写时要注意左窄右宽，右上“　”要写紧凑。算：上中下结构，上中下三部分要写紧凑，中间的“目”要写扁一些。鼓：左右结构，左右等宽，左上是个“士”字，左下最后一笔是“提”，左右要写紧凑，末笔捺要有力。命：上下结构，“人”要写得舒展，罩住下方，里面的横不能丢。促：左右结构，左窄右宽，末笔的捺要舒展。总：上中下结构，上中下要写紧凑。３、描红 四、读通课文 初

5、步感受对话   1．小朋友，你们把生字学得这么好，现在能把课文读通顺了吗?自己先试试。   2．指名读，其他小朋友专心听，听听他们把字音读准了没有，句子读通顺了没有，再想一想这篇课文讲了一件什么事。  4．请读得好的同学交流读书经验。(教师注重引导孩子们多读，联系上下文读，并能够注意到小鹰每次说话的表情和动作。)   5．小朋友，我们再来读读课文，注意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小朋友们一块来读。   引读：当小鹰飞到(     )时，它(     )地说：“————————”   老鹰摇摇头说：“—

6、—————。”五、结束语   课文中的小鹰越飞越高了，飞到了大树上面，飞到了大山上空，还飞到了白云下面。你们这群学习知识的“小鹰”学会了生字，读好了课文，下节课深入学习课文时，相信你们将会飞得更高。第二课时教学目标：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文4个生字，认识2个新偏旁；能分角色朗读课文。     2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。     3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重

7、难点：    1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。     2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。     3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。课前准备：教师准备：大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。学生准备：预习生字；通读课文。教学过程：一、激趣导入    1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?    2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表

8、现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。    3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！　二、读中感悟（一）学习一二节    1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）    2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们