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1、第6卷第6期襄樊职业技术学院学报Vol.6No.62007年11月JournalofXiangfanVocationalandTechnicalCollegeNOV.2007提高高职会计专业实践教学质量的策略张清芳(襄樊职业技术学院经济管理学院,湖北襄樊441021)摘要:目标是向导,实践场所是物质条件和基础,教师和学生是决定性因素。提高高职会计专业实践教学的质量必须正确认识高职会计专业实践教学的目标,全面建设实践教学得以开展的平台——实践场所,切实提高会计专业教师的素质,充分挖掘学生学习的主动性。关键词:实践教学目标;实践场所;教师素质;学习主动性中图分类号:G642.41文献标识码:A文章
2、编号:1671-914X(2007)06-0068-04实践教学是高职会计专业的重要教学环节,各生面向多种不同的岗位,各岗位有着不同的技能要高职院校在教授必需、足够的理论知识后,普遍用了求,在教学时应当针对不同岗位明确相应的具体技50%左右的学时进行实践教学,可以说实践教学质能要求。具体而言,主要有以下岗位和技能要求。出量的高低能直接体现高职会计专业教学质量的高纳(含收银):点钞能力、日记账核算能力;会计:会计低。从各种渠道反馈的信息来看,目前高职会计专业制度设计能力、会计职业判断能力、会计核算能力、教学质量差强人意。毕业生大都自叹信心不足,用人会计电算化能力、会计检查分析能力、参与企业管理单
3、位普遍反映毕业生缺乏实践经验、综合素质偏低、能力;审计:法规应用能力、会计核算能力、职业判断跳槽频繁等等。既然普遍用了50%左右的学时进行能力;财务管理:会计核算能力、资金筹集及运用和[1]实践教学,为什么会计专业教学质量还是得不到保控制能力、税务筹划能力。证?其主要原因是对实践教学目标认识不到位;实践会计的本质是经济管理活动,学生除了具备会教学的平台——实践场所还不能满足需求;对教学计专业知识和会计专业技能外,还应当具备一些经活动中的主体之一——教师的素质要求不够;对教济管理方面的知识和能力,例如经济数学方法运用,学活动中的主体之二——学生的主动性挖掘不充市场营销及预测分析能力,涉外业务处理
4、,涉外法规分。基于此认识,本文提出以下几点策略,以确保高知识等等。职会计专业实践教学质量切实得到改观。其它能力和素质:思想道德(热爱祖国,爱岗敬1正确认识高职会计专业实践教学的目标业,职业道德,法制观念等)、英语与计算机应用能力、高职教育培养目标的定位是培养生产、服务第一语言文字表达能力、学习能力、职业行为能力、交往线的高级技术应用型人才。从中可以看出,除了高级合作能力、心理承受能力、自我完善与发展能力。这技能是其中心要求外,还应具备其他能力和素质,否些能力和素质是作为人才应当具备的共同要求。则不称其为人才,作为会计专业培养目标自然也是如在实践教学中切记不能只片面地抓技能训练,此。而实践教学是
5、为实现专业培养目标服务的,理所倘若只片面地抓技能训练,那么将培养的是传统的当然地要把专业培养目标作为实践教学的根本目标。“记账型”人员,而不是现代会计人才。切忌把“会计但实践教学应该有更进一步的具体规定,即通过实践实务操作技能”等同于“会计实际工作能力”,“会计教学提供机会或可能从而达成某种结果,这些机会或实务操作技能”是高职会计专业培养目标的中心要可能支持专业培养目标,有助于实现专业培养目标,不求,但并非全部要求;“会计实际工作能力”有更丰富妨称之为实践教学的具体目标。实践教学的具体目标的内涵、更高的要求。实践教学一定要全面理解和落是以提高学生的会计技能为中心,同时要使学生在知实以提高学生的
6、会计技能为中心,同时使学生在知识、能力、素质几方面得到协调发展。识、能力、素质几方面得到协调发展的目标。会计技能是会计专业的特色,会计专业的毕业教学目标是教学活动的向导,是教学质量的内收稿日期:2007-06-28基金项目:湖北省教育厅教育科学“十一五”规划课题“深化高职会计专业实践教学改革,确保实践教学质量对重的研究”阶段性研究成果(编号:2006B254)。作者简介:张清芳(1967-),女,湖北红安人,襄樊职业技术学院经济管理学院副教授,研究方向为会计等经济管理领域。-68-张清芳:提高高职会计专业实践教学质量的策略涵,是衡量教学质量的实质性标准。目标的贯彻和落学生实习。再者,就算有企业
7、愿意接受学生实习,一个实需要借助一定的物质条件,由教师和学生共同参企业的财务部门能容纳的实习生非常有限,要安排与来完成。物质条件是教学活动的媒介,是进行教学大量的学生实习,就需要建立多个稳定的校外实习活动的前提和基础,教师和学生是教学活动的主体,基地。所以建立校外实践教学基地还不能完全解决是最具决定作用的因素。实践教学要全面理解和落实践场所数量不足的问题,这就要求各高职院校在实以提高学生的会计技能
