高职会计专业实践教学中的问题及教学质量的改进

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1、高职会计专业实践教学中的问题及教学质量的改进-->[摘要]高职会计实践教学是培养会计专业学生动手操作能力的重要内容,本文根据高职会计专业的特点,对会计实践教学代写会计论文中存在的问题进行了探讨,并对会计专业实践教学质量提出了一些改进建议。[关键词]高职会计；实践教学质量；师资队伍；模拟教学；改进会计实践教学是会计教学的一个组成部分,也是会计教学的重要环节。而目前,很多院校的会计实践教学仅仅流于形式,方法单一,造成了会计理论与实践严重脱节,从而影响了实践教学的质量。笔者根据高职会计专业的特点,结合自己多年来的教学实践,对高职

2、会计专业实践性教学的改进做了一些探讨。一、加强高校教师队伍建设,提高会计实践教学质量会计实践教学能否顺利有效的开展,首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教师。在会计实践教学中,不可避免的涉及到会计、税务、经济政策、相关法规等方面的知识,单纯讲解不同的经济业务的帐务处理,而不讲解记录经济业务的各种单证、票据的经济内容、作用及传递程序,学生很难从课堂教学中掌握基本的会计知识与实际会计工作技能。因此,加强会计实践教师队伍建设,是高等职业院校的当务之急。(1)建立教师实践基地。教师实践基地的建设是相当重要的,通过教师实

3、践基地的建立,一方面学校与实践单位互相学习、互相帮助,建立起密切的合作关系;另一方面可以让教师参加社会实践活动,改变若干年来会计教育落后于实际经济发展的被动局面,及时给予学生最新的知识与信息,使学生适应社会发展的需要。可以说,没有实践就没有提高,应当把社会实践当做是教师的一种进修,视为专业水平提高的重要途径。(2)积极组织教师进行社会调查。社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。教师参加社会调查的时间一般较短,所需经费也不多。社会调查的形式和内容可以灵活多样,既可以由学校集体组织教师深入实际工作部

4、门,调查了解其生产经营、财务管理、制度建设等实际情况,也可以针对会计改革的热点和专业教学研究中的重点、难点,由教师自发组成专项调查小组到基层单位进行采访、蹲点,收集资料,完善和充实教学。同时也为教师进行课题研究积累了大量的素材,以实际案例引导和启发学生,进一步提高教学质量。(3)注重高素质的“双师型”师资队伍建设。职业院校应积极创造条件,鼓励教师参加会计专业技术资格考试,取得相应资格证书,加快“双师型”教师队伍建设。可以安排教师做兼职或脱产会计,以便于提高他们的实践操作能力和综合应用能力;也可以从企事业单位选聘一些会计实践

5、经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校担任会计实践课程的教学工作,同时安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩,以及进行现场培训,既提高了实践教学质量,还促进了专业知识的交流。二、加强会计模拟教学,促进学生会计实践能力的提高会计模拟实践,是在教师指导下,学生进行操作训练的过程。结合多年来的实践教学,笔者认为在实践中要注重以下两个方面:(一)会计实践教学时间安排应划分出层次在会计实践教学中应划分出层次,由浅至深地开设基础会计学、财务会计学、审计学等课程,根据学生掌握知识情况分为以下几个实践层次:1、

6、初级实践。可在开设基础会计课程之后,检验学生对某种会计理论或方法的掌握情况进行简单的实务操作,其目的是使学生巩固所学的基本理论知识,锻炼学生最基本的实际操作能力。2、模拟实践。可在开设财务会计、成本会计课程之后,单作一门实践会计课程,建立一套完整的会计模拟系统,提供相关资料,经过提示,由学生根据自己对业务的理解,独立操作训练,从而使学生能灵活掌握所学的专业知识,提高职业判断能力。3、综合实践。在全部会计课程和相关课程开设之后可进行综合实践,形式可设计为以下三种:一是设计一整套不同行业的会计模拟系统;二是将资金筹集、投资决策

7、目标成本等不同业务的理论与方法,运用于盈利企业,并建立相应的模拟系统;三是将上述会计模拟系统作为审计对象进行实践,使学生能进行综合、全面、系统的操作训练。(二)按照会计职业岗位的要求来开展实践教学在实践教学中可专门设置出纳、会计核算、审计、税务会计等会计职业岗位,让学生分别担任出纳、审计和企业办税,accountingauditting/进行职业岗位模拟实践操作,并实行岗位轮换制度,解决学生对这些工作岗位的模糊认识,促使学生熟练掌握这些岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。同时将会计电算化实践性教学作为会计岗位的一项

8、重要内容来实行,使学生能够熟练地操作会计软件,成为名符其实的现代会计人才。