论文：少儿书法教学创新与实践

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1、论文：少儿书法敦学创新与实践中国书法，源远流长。从甲骨文一直发展到现在的书法作品，是我国具有很高历史价值和学术价值的一笔文化遗产。在实施素质教育的今天，书法教育的重要意义更加突出岀来，它既是素质教育的重要组成部分，乂是推进素质教育的一个突破口、切人点。抓好少儿书法教学既可继承和弘扬书法艺术，又有助于提高识字教学质量，有利于培养少儿良好的道徳品质，对学生的学习与生活具有十分重要意义。然而，传统的书法教学模式己日益显现出它的不适应性。在近年的书法教学中，我结合当前课改的新理念大胆创新、探索，主要从以下五个方面进行教学实践:一、正确执笔端正姿势笔法为主结构为辅正确执笔，直接

2、关系到少儿学书质量的提高。苏东坡曾说：“把笔无定法，要使虚而宽。”自古以来，各家执法不同，多式多样，但有一点，“要使虚而宽”说明执笔不要执得太紧，故:指实掌虚。因此，少儿手小执笔应以浅为佳，这样，提按顿转等运笔就灵活方便。少儿个子不高，书写姿势，应立姿为好，这样使少儿不仅能悬腕写字，还可以培养和锻炼少儿的自信心和毅力，吋间一长，自然能养成悬腕书写的良好习惯。另外，立姿书写能保持毛笔与纸呈垂直关系，比坐姿执笔要优越，坐姿写字时手臂必须着力上抬，容易使少儿手臂疲劳，而立姿书写时手臂是自然轻微下垂，比较轻松，同时也可以使笔画与笔画之间，字与字的上下之间贯气，有效地增大书写范

3、围，使少儿写字时从大处着眼，注重整体。由于书法以点、线为基础，是讲究线条质感的艺术，所以，少儿书法教学，首先要从点画教学做起，聚墨成点，引点成画，积点画以成字，积字以成章。因此，要把字写好，必须先练好横、竖、撇等八种基木笔画，这八种基木笔画犹如建房屋打地基一样，只有把地基打牢房屋才稳固，同样，只有写字基本功练扎实，写岀字来才有笔力，有质感。书写时一定要学生牢记以中锋行笔“令笔心常在点画中行”，这样才能笔画圆浑，力透纸背，有立体感。在教横、竖等八种笔画的过程屮，辅Z以练字教学，每学一类笔画，可以用该类笔画组成的字练习，，如横可练“二、三“；学竖后，可练“十、干”等，依次

4、类推。不要用没学过的笔画所组成的字进行练习，笔画学完后，教师应挑选具有代表性、典型性的字进行综合练习，这样循序渐进，一步一个脚印。二、根据个性严选碑帖笔画结构分析归类历代碑帖品种繁多，风格各异，而对每种碑帖的感知却因人而异。如果教师一定要让学生学不喜欢的字帖，则学书效果会事倍功半；相反，如果有的学生接触某帖之后，有时学书进步很快。这就是学牛对不同碑帖的适应性所表现出来的学习效果。作为教师，要根据学牛的气质、性格、情趣，帮助学牛选择不同的字帖。在教学中，有的孩子好动活泼，教学颜体,效果还理想；有的孩子沉默寡言，性格内向，学颜不行，改学欧体，一改就灵；也有的孩子对楷书横画

5、向右上角倾斜的角度难以掌握，就改学隶书，也收到理想效果。碑帖选定，教师还要将碑帖中的点画解剖，把碑帖从“基本笔画、复合笔画、偏旁部首、独体字、结构分类”等方面进行归纳分析。如垂露竖和悬针竖的应用，归纳为“悬针竖一定是一字的最后一笔，并多见于中间，而垂露竖则不受任何条件的限制，一切竖画都可以垂露竖。”三、读贴临贴双管齐下日课创作交叉训练字帖选定后，在临写前认真将碑帖观察、分析。我们称Z为“读贴”意思是要象读书一样，去深刻体会、仔细揣摩。当然，少儿“读帖”不光是领略其文采，更重要的还是要从书法的角度去观察其章法、笔法和情趣意境。在书法教学中，有指导学生临帖这一环节。我们通

6、常说的“临帖”，实际上包括了“临帖”和“摹帖”，“临”和“摹”是两种不同的学习古人碑帖的方法。对于小学生刚开始学习书法,应该摹在前，临在后。摹帖的方法主要有三种：双钩法，也叫双钩填墨。即要求学生用较薄的纸（如打字纸、有光纸）蒙在字帖上，再用细线条勾成空心字，然后再按照笔画顺序，用墨将空心字填实。双钩填墨法，将会有助于学生掌握运笔与结构，尤其可以在其脑子里印下各个字的优美造型。单钩法，亦称单钩填墨，即先用薄而透明的纸蒙在字帖上，用较细的线条，勾出字的点画的中心线，然后再用毛笔蘸墨，沿着细线把帖字原来的笔画形态书写出来。此法可以加深学牛对运笔方法的理解和掌握，并容易使帖上

7、的字结构迅速印入脑海。仿影法，也称满幕。即用选好的碑帖范字作底，上面覆以不渗水的透明纸，蒙在帖上直接行笔书写。用好此法，可以加速入门，但要强调学生注意每一笔位置、方圆、轻重，要一笔完成，不能复笔修改。每写好一字，要与原帖相互比较，如一部分不象，可以下一次写时加以改正。摹帖以形为主，以神为辅。摹是学生学习的初级阶段，有了一定基础后，以临为主。临帖要求不仅做到形似，更要做到神似。临帖一般采用对临、背临和空临。对临，就是要把字帖放在桌子上（左前方），面对面照着帖上的字一笔一画地一个字一个字来仿写。开始临时要慢些，仔细些，写熟了，自然会快。要仔细观察，分析每