科学试卷讲评课堂有效性的理性思考与实践探索

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1、类别初屮科学科学试卷讲评课堂有效性的理性思考与实践探索【摘要】：考试是教学的重要环节，考后的试卷讲评则是考试的重要组成部分。一直以来，如何利用有限的课堂45分钟时间，对阶段考试试卷有针对性的分析和科学讲评，使学生在考试中出现的问题能有效的得到解决，是广大教师面临的老问题。一堂成功的试卷讲评课能够使学生从方法和思路上得到拓展，促进知识网络的形成，有利于学生思维能力和学习主动性的培养。本文从课前准备、课堂、课后三个方面对试卷讲评课进行归纳总结。【关键词】科学试卷讲评课考试是教学的重要环节，能够在教学中起到查漏补缺的作用。而试卷讲评则可以及时将发

2、现的不足Z处进行弥补，深化知识掌握的程度，是考试的重要组成部分。通过试卷的评析，可以揭露矛盾，正视不足，完善教学，提高成绩，才能最大限度的发挥试卷的功能。一堂成功的试卷讲评课能够使学牛从方法和思路上得到拓展，促进知识网络的形成。然而，有些教师往往忽视试卷的讲评作用，常常把讲评课上成习题课或单纯的试卷的订正课，学生的思维得不到发展，能力得不到提高。为此，对于如何上好试卷讲评课的研究具有极现实的意义。本文从课前准备、课堂、课后三个方面对试卷讲评课进行归纳总结如下：一、做好课前准备工作，是上好讲评课的前提条件教师讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则

3、从头到尾逐题讲解，既浪费时间,又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，讲评课的备课要完成以下三项工作：1、认真批阅，捕捉信息认真批改试卷，这是上好习题讲评课的前提。认真批阅试卷，特别是综合试卷，一定要全部自己批阅；平时小测试，如果班额大，而且时间紧张，可以批阅部分试卷，但必须好、中、差各有代表，做好批改记录。在批阅过程中不是简单地打“勾”、“叉”就完了，应抓住学生存在的共性问题，分析问题的原因。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计学生的得分情况和出错人数。对于出错率高的

4、题型一定要分析出是学生内在的问题，还是教师在教学时遗留下来的问题。如果是学生内在问题，要分析是记忆的问题还是学习方法问题还是其他问题等等，一定要分析清楚，讲评时才能对症下药。如果是教师本身的问题，一定要认认真真反思自己的教学，在讲评吋一定要给予必要的补充和讲解。尤其是成绩比较好的学生，哪些题做错了要做到心中有数，作为讲评的信息。2、留出时间，自主订正绝大多数学生接到试卷后，首先关心的是分数和名次，接着便会主动关注做错的题目。对于会做而做错（即所谓粗心出错）的题目，学生多会为此懊悔和自责，教学不必多费口舌，对于那些当时不会做的题目，在考试结束

5、后，也可能通过向他人询问答案或查找资料，掌握或基本掌握了全部或部分问题的解决方法,学生这种主动纠错的积极性，教师应十分珍视，但也不必急于开始讲评；对于那些不能准确把握答案的题目，学生则急切地想知道问题的答案和错误的原因，这个时候，他们的学习动机和求知欲望才表现得最强烈，这也正是开始讲评的最好时机。因此，试卷正式讲评之前，教师宜稍微留出一点时间，让学生自主订正。3、制定教案，有的放矢在统计的基础上，要认真备好讲评课。确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在

6、今后不出或少出错，措施如何。所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。二、课堂上借题发挥，追根寻源是上好讲评课的关键1、开发试题有效资源，是上好讲评课的有效方法首先，借题发挥是开发试题资源的有效方法，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以教师在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试屮能迅速判断和提取有关信息。其次，借题发挥可不失吋机地培养学生的应变能力，教师讲评

7、时要注重渗透试题变形、重组、分解和组合的出题思想。例如：化合物R在空气中完全燃烧时，只生成水和二氧化碳，根据质量守恒定律，则下列说法正确的是（）A、R屮一定含碳、氢两种元素，可能含有氧元素B、R中只含碳、氢两种元素C、R中一定含碳、氢、氧三种元素D、R中可能含碳、氢、氧三种元素中的两种分析：这道题主要考查质量守恒定律，化合物在空气中燃烧，是与空气屮的氧气反应.因为化学反应前后各元素原子的种类、数目、均不变，反应生成的二氧化碳中所含碳元素，水中所含氢元素一定是原化合物中所含的元素，生成物中的氧元素，参加反应的氧气中已经含有，因此R中一定含碳、

8、氢两种元素，可能含有氧元素。若在这道题进行这样的改变：3.2g化合物R在空气中充分燃烧，只生成4.4g二氧化碳和3.6g水，根据质量守恒定律，则下列说法正确的是（）（选项如上）分