苏教版一年级数学教案第十二单元加法

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1、十二、加法教学内容：课本第86-99页。单元学习目标：1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。2、使学生在观察、操作屮逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。单元教学重、难点：重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。难点：理解计算20以内进位加和退位减的方法。教学准备：小棒、挂图。课时安排：9加几——1课时练习十一

2、——2课时8、7加儿——1课时练习十二——2课时6、5、4、3、2加几——1课时练习十三——1课时复习——2课时第一课吋9加几教学内容：教科书P86〜87教学目标：1、经历从实际情景里提岀并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计算9加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较熟练地计算9加几。教学难点：理解9加几的计算方法。教学准备：电脑课件，学具。教学过程：一、创设情景，提出问题。同学们，今天小猴子的水果店开

3、张了，老师带你们去参观好不好？你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：9+4二口二、自主探索，领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用圆片來表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。3、小组汇报:你是怎样算的?4、启发：怎样能清楚看出一共是十几？结合学生的回答板书：9+4二1313边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。先把盒外的4个桃分成1和3,

4、然后把1个桃放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10,10再加剩下的3就是13,这中方法就是“凑十法”。5、试一试。师：同学们能用这么多方法来计算9+4,真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据捉示来计算吗？提示：先用小棒摆摆再填得数。学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)学牛独立完成后同伴交流。(2)引导加深理解“凑十法”。2、做“想想做做”第2题。抢答：再引导学生比较每组式子的

5、特点，使学生认识“凑十法”就是按上而的连加式子来计算。3、做“想想做做”第3题。游戏“闯关冬同桌间合作口算。4、做“想想做做”第4题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推岀得数。5、做“想想做做”第5题。(1)看图说三句话。(2)应该怎样列式。(3)小组互相说想法。四、总结评价，点拨学法。W：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：9加几)第二课时练习十一（1）教学内容：教科书P88的习题。教学目标：1

6、、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几的计算。力求能止确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。教学重点：使学生掌握算法并能止确计算。教学难点：理解9加几的计算方法。教学准备：电脑课件，学具。教学过程：一、揭示课题：上两节课我们学习了9加几的知识，今天我们來做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十一二、巩固练习，加深认识1、做练习^一第1题。（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立让算，完成后同伴交流算法。（3

7、）引导加深理解“凑十法”。（4）课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法來口学。（5）全班交流算法。（6）引导加深理解“想加算减”的方法。2、做练习^一第2题。游戏“钻山洞冬两名学生做山洞，手持写冇“9+□二□”的卡片。其余的学生手里分别拿写有1〜9的数字的卡片，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过。如果说错了就要说对才能钻过。3、做练习^一第3题。游戏“跳树桩同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习十一的第4题。游戏“夺冠军J让学生通过让算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得

8、数。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。第三课时练习十一(2)教学内容：教科书P88-89的习题。教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握9加几的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作屮逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。教学重点：