行为主义学习理论为何批而不倒

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1、行为主义学习理论为何批而不倒第4期2008No.4年4月英语教师英语教师EnglishTeachers2008年4刀第2008Apri】4期名家视点行为主义学习理论为何批而不倒胡壮麟北京100871)(北京大学外国语学院・・摘【要】本文通过对行为主义理论的木质以及行为主义与语言学习的关系进行深入的阐述，分析了行为主义学习理论为何批而不倒的原因，阐明了行为主义对语言学习的影响，从理论的角度探究了行为主义学习理论在语言教学屮的应用。关键词】行为主义；学习理论，认知主义；建构主义【~、弓I言当前主流的学习理论有3种，即行为主义、认知主义和建构主义。195

2、9年美国语言学家乔姆斯基(Chomsky)批判斯金纳(Skinner)的行为主义学习理论Z后，行为主义似乎早就被批得一垮到底销声匿迹了。然而，经过这半个壯纪，它仍然是主流的学习理论之一，持同样问题的在国外也人有人在。为什么教育设计者不愿意采用其他学习理论，仍坚持行为主义的道路呢？Brown(1997)曾答之以“积弊难除”显然，这不是一个令人满意的答复。I大I此，笔者深。感对行为主义有深入认识的必要。二、什么是行为主义行为主义是关于人类和动物学习的理论，它关注客观的、可观察到的行为，而不是内部的心智活动。因此，学习可以界定为由经验或实践在行为上产生相

3、对恒定的变化(Huitt&Humme1,2006)。行为主义理论家把学习定义为新行为的习得。这种新行为经过多次重复，成为习惯性自觉的行为。行为主义把人的心智看作一个“黑匣子”，我们看不到黑匣子里发生的情况，唯有通过对刺激的反应进行定量观察，从外部推测学习过程，因而不需要非得了解心智中发生的思维过程(Merge1,1998)。当代从事行为主义研究的主要代表人物有巴甫洛夫、华特生、桑代克和斯金纳等。巴甫洛夫以他对狗喂食同时响起铃声从而培养狗的条件反射的实验而闻名。华特生是第一个将巴甫洛夫学说引入美国的心理学家，并于1913年首先使用“行为主义”一词，他

4、认为人类除了爱和愤怒是H发的反应之外，所有其他行为都要通过刺激反应的条件來联系。桑代克对动物和人做实验是为了解决教育问题，强调对信息进行正确的定量的处理。他认为，任何存在的事物都存在于一定的并可测算的数量之中，学习就是在刺激和反应之间建立联系。为此，他制订了“效应法则”和“练习法则S前者说明动物和人在刺激反应之间建立联系后，如获得正面奖励可以巩固这种联系，后者说明刺激反应联系的练习做得越多，这种联系越得到加强。当这种联系形成行为范式，便是实现了学习过程。斯金纳的观点与上述学者相同。不过他主要研究操作性行为，即在一定环境下操作吋产生的行为。他认为，孩

5、子出牛时脑子是空空的，他们学习语言主耍是模仿语音，然后是词，最后是句子。总的來说，行为主义理论重点研究环境对行为的影响，可进一步区分3种类型(Huitt&Hummel,2006)：(1)邻近(Contiguity)理论：在时空中连接的刺激和反应是相互有联系的，如学生尝试采用某学习技巧后获得了好成绩。但如果刺激与反应不再匹配，这种联系便告终止。（2）经典式/回应式条件（C1assica1/RespondentCon—ditioning）理论：当动物或人碰到某刺激会反射式地产生情感的或生理上的反应。如果这种条件下的刺激自己不断发生，或不与无条件的刺激匹

6、配，这种条件/联系过程便会逆转，成为无条件的反射了。（3）操作式/工具式条件（Operant/Instrumenta1Con—ditioning）理论：受试者所做的行为与后果有联系。如果所作出的反应不会带来后果，便不再产生反应。行为主义与有关语言学习最完整的理论见于斯金纳言语行为》说话人当时的（1957）的《。该书主要分析言语、动机状态、说话人当时受刺激的环境以及遗传气质（Mac-Corquoda1e,1970）0就语言本质來说，斯金纳具有如F观点:（1）各种语言在每一个维度上有无限变化。（2）语言基本上是习惯/癖性系统。（3）语言通过经验学习。（

7、4）说话者或听话者的心理中没冇专门属于语言的部4ENGLISHTEACHERS行为主义学习理论为何批而不倒分。经验的反射。（5）句法关系是表层的直接成分的关系。（6）语言学习是描写的/命名的科学，无需解释。除此以外，行为主义的其他有关语言学习的理论呈现如下特征：在谈到皮亚杰（Piaget）时，乔姆斯基（1983）指出皮亚杰的立场比斯金纳复朵。皮亚杰认为孩子是有认知阶段的。但他从来没有说清楚什么因素使认知发展进入一个新的阶段。实际上，认知发展是遗传决定的成熟过程。皮亚杰他们更重视经验在认知发展屮的作用，心智是作为整体发展的，不是一个模块结构具有白己发

8、展的特点。这也许是一种完全错误的假设，如代词的指代有白己的规则。这与皮亚杰的儿童心智发展初期阶段的逻辑运作不一样。对行为主