紫藤萝瀑布_语文_初中教育_教育专区

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1、《紫藤萝瀑布》说课稿一、说教材教材分析教材地位本课是人教版七年级语文上册第一单元的一篇写景抒情散文，第一单元的学习重点是感知全文,提炼主旨,本课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同吋让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》这两篇课文的棊础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒。牛命美好，要战胜苦难、珍爱牛命。教学内容主要内容：《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到主的美好和生命的永恒。文章结构：文章围绕紫藤萝花來抒发感情，由看花、忆花、

2、思花三部分层层深入,表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，由此感悟到生的美好和生命的永恒。教学目标知识与技能1、积累生字词，注意下边字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、掌握朗读技巧，品味语言。培养学牛运用拟人、比喻等修辞方法，精心构思与艺术的概括能力。过程与方法1、通过反复朗读课文，品味文章的语言：2、通过合作探究，理解文章主旨；3、揣摩托物言志的妙处，模仿写作。情感态度与价值观理解作者由花的自衰而盛悟出的人工哲理，培养学生关爱生命

3、、乐观向上的工活态度。教学重点难点及原因重点和难点重点：1、揣摩作者的感情2、揣摩文屮写景的妙处。3、理清文章层次结构，理解文章主旨。难点：1、文屮多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。揣摩语句、理清文章层次结构。2、这一单元的教学重点是感知全文，提炼主旨。学生没冇作者的经历，较难理解文中的感情。学生情况分析1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具休形彖作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经

4、学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。二、说教一教学方法为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，木课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：教学方法说明多媒体演示教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。鲁迅曾经预言：“川活动电影來教学生，一定比教员的讲义好，将來恐怕要变成这样的。”再说学牛对紫藤萝花也不了解，本课可以尝试利川多媒体制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动曲、声音、视频等，仓U设一个优美的画血，轻松活泼的学习散文的良好

5、情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基木耍求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。发现点拔教学法由于木课为散文，语言优美，初中生在已有的语文知识基础上要读懂木课有一定的难度，教师应从学牛•的实际出发，重点突破本课教学重点和难点——揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培养学生创新思维能力。为此，教师可采取“让学生发现问题一—教师点拔——学生讨论、回答”的教学环节，以发现法、点拔法贯穿全课。特别是揣

6、摩文小写景的妙处指导上，在学牛学法指导上更应以点拔为主。点拔学生从哪些方面进行思考,教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出來。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学牛的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、点拔地位，才能真正达到教学效率的最优化。读写结合法列宁指；11："从生动的直观到抽象的思维，并从抽彖的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实际的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程屮学主认识活动的规律。学牛知识的掌握、能力的捉高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的

7、形成都可以通过这一方法，以课堂训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计就是围绕这一教法而设计的，同时冇利于培养学生创新能力，进一步认识学习语文与生活的关系多种方法的综合，强调学牛的主体作用，锻炼了学牛动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。三、说学法——学法指导学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：学法说明自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个坏节屮去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。