让音乐知识插上“智慧”的翅膀慧课堂中的音乐知识教学

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1、让音乐知识插上“智慧”的翅膀一一慧课堂中的音乐知识教学摘要：新课程的改革课程标准提倡“以审美为核心”、关注情感态度与价值观”，许多老师在追求音乐创新教学的同时，淡化甚至忽视对音乐知识的教学“过程与方法”。其实新课程的改革并没有把知识技能淡化、舍弃或是割舍。而是在一种人文的情怀下，以一条即符合音乐本体特性，又适应学生认知规律的知识技能暗线的方式呈现出来。我们不要机械的、枯燥的去教授音乐知识，而是应该寻找智慧的教学方法和手段把音乐知识溶入到音乐课的课堂中，培养学生一定的审美能力和音乐素质，使他们在通过一定的音乐知识学习后，能够喜欢音乐，懂得音乐，欣赏音乐，表现音乐，创造音乐。这也是智慧课堂教学的

2、一个重要体现。关键词：慧课堂音乐知识生命趣味动感新课程的改革课程标准指岀：“以审美为核心”、关注情感态度与价值观”，我们就开始忽视了对音乐知识的教学“过程与方法”。其实我们仔细的观察音乐教科书，不难发现，在一些歌曲，或者是欣赏的地方有一些咅乐知识的标记。由此可以看出，新课程的改革并没有把知识技能淡化、舍弃或是割舍。而是在一种人文的情怀下，以一条即符合音乐本体特性，又适应学生认知规律的知识技能暗线的方式呈现岀来。他告诉我们不要机械的、枯燥的去教授音乐知识，要我们去寻找智慧的教学方法和手段把音乐知识溶入到音斥课的教学中去，培养学生具备一定的审美能力和音乐素质，使他们在通过一定的音乐知识学习后,能

3、够喜欢音乐，懂得音乐，欣赏音乐，表现音乐，创造音乐。下面我就以下三个方面谈谈如何推进音圧知识在音乐课堂中的智慧教学。一、“慧”音乐知识予生命《咅乐课程标准》指出：要注重咅乐课程与学生生活经验紧密相联，使学生在积极的情感体验中提高想象力与创造力，提高审美意识与审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，音兀知识是比较专业化，学起来比较枯燥的东西，就要让他呈现出鲜活的生命，使课堂教学智慧化、生活化。如在低年级进行音的长短教学，我让学生感受日常生活中不同动物的叫声，他们的长短不同，如小猫叫咗一，小鸭叫嘎嘎等，接着放出瀑布和用滴咅效进行对比，然后延伸到用打击乐器碰铃和双响筒敲击让学生体验音的长短

4、，最后让学生找找学过的歌曲中的长短音，学生在体验生活中还了解到了音是有长短的。有一次我承担的《两只老虎》教研课中，学生初次接触二部轮唱,我利用“冋声”来引入这个概念，把抽象的概念生活化，学生很快理解，觉得非常有趣；使音乐知识智慧传授，学生智慧学习，而且在实际演唱中取得很好的效果。又如《草原就我的家》中音的高低的教学中，我在课前了解到大部分的学生都把音响重的音认为是高音，把音响轻的音认为是低音，于是我结合草原屮的动物雄鹰和牛的声咅特点，先让学生模仿他们的叫声，然后让他们找到两种动物的叫声特点，再以直观形象的雄鹰高高飞翔在天空中，牛在大草原上动物所处位置，使他们很快就能判断出两中动物的声音的高低

5、，接着我又顺势用歌曲中的几个音6625,编成等几组音，让学生来判断音的高低，学牛在这种循序渐进而乂有智慧的引导下，学生在体验中感受到和初步的了解到音的高低了。二、“慧”音乐知识予趣味著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把咅乐美的魅力传给他们必要的先决条件。”现在的学生活泼好动，善于模仿、接受能力也较强，但同时也存在着缺乏自控能力、注意力分散的特点。因此，在一堂音乐课里，一味要求孩子们在掌握基础的音乐知识和技能的静态教学中进行，这无异于捆绑了学生的手足，束缚了学生的头脑。在咅乐教学中，对于难记难写的音乐记号常常使学牛失去学习的兴趣，甚至感到“枯燥无味”。根据儿歌、顺

6、口溜唱读起来朗朗上口受学生欢迎的特点，在教学中我收集音乐知识的歌谣，使咅乐知识的记忆化枯燥为趣味，让大家一边拍手唱一边记，以声带情,形象生动的儿化语言激发学生学习欲望，促进记忆。女山延长记号：“小小眼睛加眉毛，看见她时歌声长”；圆滑线（连音线）：身子弯弯像座桥，有长有短有大小；桥下咅，若不同，千万记住唱连贯；桥下两咅若相同，合成一咅飞过桥。终止线：“一根细，一根粗，放在歌曲最后处。看见它俩就结束”；“升记号像口井，降记号是小b,看见他们上下找，换气记号「小尖角，头朝地；见了它，换口气”；顿音记号：黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。附点：“附点附点小不点，像颗豆豆不起眼，它在音符右边站，时值就要

7、增一半”。反复记号：一个大门两扇板，两对门眼遥相见，遇见她时，都得来回跑两遍。综上所述，音乐知识的传授慧以趣味，老师变得“慧”教学了，学生变得“慧”学习了，达到了教学相长的良好效果。三、“慧”音乐知识予动感音乐教育家柯答依认为「'音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力利敏捷的反映能力。”奥尔夫指出，“原素性咅乐永远不是咅乐本身，它是同动作、舞蹈和语言联系在一起的”,