第五单元睦邻佳音教学设计

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1、第五单元睦邻佳咅第一课时教学内容唱《故乡恋情》成长的足迹(一)教学口标用舒展连贯的声音演唱《故乡恋情》，表现出歌曲的情感及民族音乐形象。在演唱歌曲时能准确把握弱起节奏，以及升口、升sol和升fa等变化咅的咅准。初步了解泰国的音乐丿力史、风格以及与Z相伴随的风俗人情，从而获得异国的音乐体验。教学重、难点准确把握弱起节奏，以及升re、升sol和升fa等变化音的音准。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学师生音乐问好二、导入1.以导游的身份带领大家去“中国好邻居”——泰国游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。2.和学生共同讨论泰国的人文风情，说一说你对他们

2、的了解。3•多媒体出示泰国“T佛之国”名称的曲來，背景音乐播放佛教音乐。三、感受体验不同的国家给我们带来了不同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受，共同感受《故乡恋情》1.请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样的感受？2.新授歌曲(1)学习歌曲第一部分。出示歌谱1=D4/405123434515061653213.5305656432.5503453251交流:a・这一部分冇几个乐句？b.跟琴用“lv”哼唱(用“搭梯子”的方法指导学习每一句的弱起节奏)c.加入歌词，并在唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度和情绪五个方面的特点

3、。节奏一轻快音程一跨度小旋律一优美平静力度一mf情绪一真挚甜美(2)学习歌曲第二部分交流：a•教师范唱第二段，感受与第一段在五个方而的不同Z处，并对比标记。b.反复体验升sol升re升fa与本位音之间的区别，唱准升高音。b.朗读歌词，感受第一乐句放声歌唱的直抒胸臆和第二乐句低吟浅唱的内心独口。（3）共同演唱第三部分交流：第三部分是第一部分的完整再现，但它表达的感情与第一乐段不尽相同，特别是在具有对比情绪的第二部分之后呈现，更显出内在情感的进一步升华,让人回味。四、拓展延伸1•学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。2.师生互换，学生唱冋声，教师指挥提示。例：

4、2D4/4051234345.150000005.1061653213.53500003.505656432.55—300002.5034532515001简单的回声合唱，既巩固了弱起节奏的演唱，又体验了丰富的和声以及协同合作的愉悦。五、课堂小结音乐无国界。这节课，我们来到了美丽的千佛Z国一泰国，领略了那里的迷人风光，并演唱了他们富有民族特色的歌曲，希望同学们课后能找一找更多亚洲国家的歌曲，唱响我们亚洲人自己的歌。第二课时教学内容唱《哈啰哈啰》听《脚铃舞曲》露一手：脚铃舞教学目标1•用弹性、跳跃的声咅演唱《哈啰哈啰》，感受歌曲热烈欢快的情绪。2.能用自制的打

5、击乐器为歌曲伴奏，表现马来四亚人民在节H里载歌载舞的欢乐场面。3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点，感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的首乐风格。教学重、难点重点：用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》，准确把握弱起节奏。难点：在口制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上，加深对东亚、南亚音乐的不同音乐教学准备多媒体课件、钢琴、口制打击乐、口制脚铃教学过程一、组织教学师牛音乐问好二、导入这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。三、感受体验1.走进马來西亚a.多媒体播放马來西亚的美丽风光和风土人情师简单

6、简介马来西亚的人文地理（马来半岛作为亚洲大陆和南方群岛Z间的海上“桥梁”，各民族往来频繁）b.马来西亚的音乐，如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如，作为歌曲和音乐风格的“隆根”，起源于葡萄牙；男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特”起源于阿拉伯等。2.新授歌曲《哈罗，哈罗》3.初听，说说自己的感受。交流：马来西亚的人民特别好客，看到我们的到来，很高兴的对我们说:“哈罗！哈罗！我的朋友”b・播放歌曲录咅，在色块处加进“哈罗！哈罗！我的朋友。”XXXX

7、XXXX哈罗！哈罗！我的朋友（生齐读）c.教师范唱歌曲学生模仿好客的马來西亚人在歌曲色块处加入“哈罗！

8、哈罗！我的朋友”的邀请声。d.学唱歌曲①学生跟琴用lv哼唱歌曲。②注意休止符。演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。③唱词④捉问歌曲屮出现的一些音乐记号。女12反复跳跃记号、换气记号、连音等。⑤学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声音完整演唱歌曲。e.表现歌曲①将学生分成两组。一组演唱歌曲，一组加入邀请声。②拍一拍0XXX

9、X00③找一找歌曲屮有几处这样的节奏。用自制的打击乐器为歌曲伴奏，注意乐器休止两拍再加入，形成轮奏的效果。④练习⑤完整表现将学生分成三组•一组演唱歌曲、一组打击乐伴奏、一组加入邀请声。2.走进孟加拉国《脚铃舞曲》（1）欣赏孟加拉国的美丽风

10、光和风土人情。多媒体出示孟加拉国风光民俗。（2）完整