传统实验结合虚拟实验教学方法在病理学实验教学中的应用

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1、传统实验结合虚拟实验教学方法在病理学实验教学中的应用屮华医学教育杂志年月第卷第期，，・，・?实验教学？传统实验结合虚拟实验教学方法在病理学实验教学中的应用陈光平陈吴兴叶宁海郑玉峰目的评价传统实验结合虚拟实验的教学方法在病理学实验教学屮的应用效果。方【摘要】法选择丽水学院医学院口腔医学专业名学生作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，对照组采用传统教学法，实验组采用传统实验结合虚拟实验的教学方法进行教学，并通过实验课程考试和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组学生成绩明显优于对照组学生,•，差异具有统计学意义;对实验组学牛进行问卷调查，结果显示

2、,新教学方法得到了学生的良好评价。结论在病理学实验教学中，开展传统实验与虚拟实验和结合的教学方法是可行的,提高了病理学实验教学质量，具有推广价值。【关键词】病理学;实验教学;虚拟实验;教学方法？，・，增一，，巧,病理学是研究疾病发生、发展规律的科学，是基础医学拟现实技术最重要和最热门的应用领域8“，为病理学实验与临床医学之间的桥梁学科，实验教学是病理学教学中的教学改革提供了新的机遇。从年开始,丽水学院医学重要环节'。近年来，我国高等院校招生规模扩大,而实验院开展了“传统实验结合虚拟实验的教学方法在病理学实室建设严重滞后，医学院校普遍陷入实验教学

3、的困境，尤其验教学中的实践”项目，创建了病理学网络虚拟实验室，在是地方医学院校在开展实验教学方面遇到了许多困难口。级口腔医学专业实施了病理学实验教学方法的改革尝因此，为了解决病理学实验教学所面临的问题，提高实验课试，取得了良好的教学效果,现总结如下。教学质量和加强学牛能力的培养，改变传统病理学实验教对象与方法•研究对彖学模式，探索一条病理学实验教学的新途径势在必行。随着现代信息技术的高速发展，虚拟实验己经成为虚选择丽水学院医学院级口腔医学专业名专科学生作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，每组名学生。统计分析两组学生的人体解剖学及组织学考试

4、成绩,•，差异无统计学意义。基金项目：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目•研究方法;丽水学院教学改革项目;丽水学院教学方法在年至年下半学期实施病理学实验教学方改革项目？作者单位:丽水学院I矢学院基础部病理学教研室法改革。对照组采用传统教学方法进行教学。首先，由教通信作者:陈光平，:.师示教，进行病理学大体标木描述，通过实验室中的显微数万方数据中华医学教育杂志年月第卷第期，，・，・码互动系统讲解病理学组织切片;然后，学生观察病理学大络通信技术和多媒体仿真技术的虚拟实验室环境8—，其特体标木和组织切片;最后，由学牛完成实验报告。征为交互性、沉浸性

5、、想彖性。本研究根据病理学实验教学实验组采用传统实验结合虚拟实验教学方法进行教的特点及存在问题，积极改革了传统病理学实验教学方法，运用网络环境下虚拟、三维仿真等技术手段，把真实大体学。实验过程包括个环节:虚拟实验一传统实验一实验报病理标本及切片数字化、虚拟化;开发了病理学网络虚拟实告。①虚拟实验:课前学牛进入虚拟实验室,按照实验要求验室，建立了以学生为主体的自主学习模式。在新的实验进行虚拟实验，在大体标本或组织切片观察互动区,将观察的标本或切片放大、缩小、旋转、移动，同吋显示病变部位的教学环境中，学生可以不受时间、空间限制，随时上机进行文字描述

6、;②传统实验:在实验过程中，以学生观察、分析病实验操作，提供了一个形象直观、重复操作、资源共享的网理真实大体标本和镜下切片为主,实验教师指导为辅;③实络虚拟实验平台,提高了学生学习病理学的兴趣，有利于培养学生独立观察问题、分析问题、解决问题的能力。验报告:学牛完成实验报告。•教学效果评价表丽水学院I矢学院级口腔I矢学专业实验组名学生病理学实验教学结束后，进行实验课程考试。考试内对传统实验结合虚拟实验教学方法的评价容为种病理学标木、张病理学组织切片的疾病诊断和依据，总分为分。在考试成绩等次评定方面，分及以上为优，分一分为良，分~分为及格，小于分为

7、不及格。对实验组学生进行关于病理学实验教学方法改革的问卷调查，以收集学牛对于传统实验结合虚拟实验教学方法的评价。结果■实验课程考试成绩对两组学生考试成绩进行统计分析，结果显示,实验组学生考试成绩明显优于对照组学生,.,差异具有统计学意义。考试成绩比较详见表和表。表丽水学院医学院级口腔医学专业两组学牛病理学实验课程考试成绩统计•优势互补,提高了实验教学效果近年来，病理学实验课吋少、操作少、典型标本少，而学习内容多、辨认难，实验教学效果受到了影响。创建病理网表丽水学院医学院级口腔医学专业两组学牛络虚拟实验室后，学生通过人机对话，能够身临其境地观察病

8、理学实验课程考试成绩等次分布实验现象，并进行高度仿真标本的“实际”操作，达到“看到、看清、看懂”的实验目的。开展虚拟实验教学后，学生在课前、课中、课后