蔡秋红探索初中数学阅读能力的教学实践文库

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1、探索初中数学阅读能力的教学实践南峰中学蔡秋红【摘要】上世纪末，中共中央、国务院提岀要“深化教育改革，全面推进素质教育”。如何更好的培养学生数学自主学习力是数学素质教育的重要目的之一，其中学生的数学阅读能力是至关重要的部分。因此对学生数学阅读能力的调查和实践的研究十分必要。【关键词】初屮生擞学阅读能力;教学小的培养途径。信息社会、知识经济时代的到来，知识产业的迅猛发展，信息的大量涌现,知识的更新速度越來越快。同时社会对人才的耍求也愈來愈高，往往在学校学习的知识不等学生毕业就己经过时，学校已无法教给学生终身受用的知识和本领。同时，数学屮的许多问题，特别是综合性较强的应用问题一直是屮

2、学生比较头疼的部分。通过日常教学我发现这与学生的阅读能力薄弱有很大关系。以往的教学经常忽略了数学阅读的环节。其实，中学数学教学中也开始进行数学阅读能力培养的探索，比如：洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教改实验,上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”八字法，兰州市的中学数学学习能力培养实验研究及“青浦经验”的成功无不收益于重视数学阅读这一环节，促进学生的口学习惯和口学能力的提升教学工作中注重学生数学阅读能力的培养，“授人以鱼不如授人以渔”，是数学教学关键所在。从新课程改革的背景看数学阅读能力的培养成为其内在的耍求，数学阅读能力是进行数学思维的基础，是问题解决的前奏，是数学教学

3、走向成功的先决条件。随着新课程改革的进一步实施，数学阅读能力的培养已逐渐成为其内在的要求。数学教科书，是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理、心理特征与教冇教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，具冇极高的阅读价值。，如教材中随处可见的“读一读”、“想一想”、“做一做”、“议一议”等。2000年的《数学阅读与解题学习》一文是作者罗增儒在进行数学阅读时得到的一些反思，文中对两个例题的解题过程进行了详细的分析和评价，试图从实例小指导学生如何在解题阅读的过程屮得到提升①。2002年黄新生在《谈阅读数学教科书的重要性》一文中认为引导学生阅读数学教科书是培养学生数学阅读

4、能力的最冇效的方法，同时捉岀培养学生数学阅读能力的主要途径②。为了进一步了解初中学生的数学门主阅读能力及课堂教学对学生阅读能力的影响。在2015年〜2016年期间,对自己任教的初二(1),(2)两个班进行了为期近两个学期的以数学阅读能力培养为前提的课堂教学研究，初步培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，在班集体内形成良好的数学阅读的氛围。特别是学生对于学习数学这门学课的态度上冇了很大的改观。从开始害怕数学到慢慢喜欢上数学这门学科。开展以数学阅读为而提的新课堂模式，主耍有以卜-几个步骤：一、课前预习，利用导学案。以往的教学中，课前预习只是一个口号，喊得响亮，可是没有几个学生真止做到，

5、大部分的学生对第二天的新课一无所知，而11教师也无从考证学生是否进行了课前预习，同时数学教材对学生而言，只是一木习题册而已，并没有真正发挥其作用。所以我们现在开展的新课改，利用了导学案中的自主学习部分,引导学生自主预习，并培养学生渐渐地形成数学阅读的好习惯。并在自主学习部分设置了阅读的提纲，导学案由门主学习，合作探究，当堂训练，课后反思四个部分组成。要求学生带着问题，在课余时间里边阅读边思考，在潜移默化中提高学生的阅读能力，让学生在第二天进行新课时，做到心屮有数。等到了第二天进行新课的时候，学生就会带着问题去听课，并从中找到满意的答案。使数学学习成为一个捉出问题、解决问题的创造

6、过程，学生就会从阅读中产生兴趣，养成阅读的良好习惯。毎堂新课的预习我都以课本内容为基础，从学情出发，以培养学生阅读能力和兴趣为目标，设置不同的预习捉纲，为学生的预习起到了方向标的作用。比如：在学习八年级上册的测量旗杆的高度的新课时，我们导学案会设置阅读材料让学生阅读，让学生自主发现如何利用直角三角形來解决一些生活中的实际问题，让学生感到数学的实用性。法国教育家斯多惠认为：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这充分说明教师在给学生传授知识的同时，更要教给学生科学高效的学习方法，让学生学会学习。同时，对于导学案完成的情况，会由我们学科组长进行检查并进行评价。通过

7、这种长期的练习，在阅读中让学生通过独立思考，发现问题，解决问题，让学生体会成功的喜悦，培养学生的主动精神，使学生发现自身价值。同时，在阅读屮，鼓励学生口主发现、提岀、分析问题，让学生成为学习的主人，从而养成阅读的良好习惯。二、注重课堂流程，强化数学阅读能力。当完成了导学案后，开始第二天的讲授新课时，课堂的流程至关重要，是高效还是低效，这才是关键。我们耍求学生入室即静，入座即学，所以在课而的5分钟，学科班长会让每个组的个别学生进行课前展示自主学习部分。讲授新课的前十到二十分钟内，老师会精讲要学