三袋麦子_叶玉华[试题]

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1、小学语文三年级上册第9课《三袋麦子》教学设计扬州市江都区花园小学叶玉华邮编：225200教材分析：《三袋麦了》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦了，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是木文最大的写作特色，很适合儿童阅读。教学背景：《三袋麦子》是苏教版第五册第三单元的第二篇阅读课文，木单元包含了两篇童话故事《蒲公英》、《三袋麦子》和神话故事《哪吒闹海

2、》，课文以多种形式告诉人们不同的道理。对于童话和神话故事，三年级的学生十分喜欢，加Z生动形象的多媒体课件更加激发了学生的学习兴趣。我教的是《三袋麦子》第一课吋,学生刚刚饶有兴致地学完《蒲公英》，对《三袋麦子》也进行了初步预习，加上木课是我的公开课，因此学生对木课教学充满了期待和热情。目标预设：1.知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。(2)理解课文内容，并根据课文内容讲故事。2.过程与方法(1)联系上下文理解重点词的意思。(2)在阅读教学过程中引导学生以读促解，读中解疑，各抒己见，学习正确的思维方法，获取止确的价值取向，培养学生口主、合作探究学习方式与创

3、新思维能力、口语表达能力与想象能力。3•情感、态度与价值观在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由。体会三个小动物的美好品质。教学重点：理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事。教学难点：理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。教学方法：1.朗读是阅读教学的重点。在本节课屮，加强朗读指导，以读代讲，以说促学，让学生成为课堂的主人。抓住对关键词语的理解，感悟人物内心情感。努力引导学生在情感的体验小参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。2.鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新

4、能力，同时渲染了课堂气氛。3.以词吊教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙地融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。第一课时教学目标：1.通过充分册读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。2.学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写左右结构的字。教学重点：练习止确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦了不同的处理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入，揭示课题。1.游戏导入：师说童话中的台词，生猜故事名。小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥］饿，也没有痛苦的地方去T.——（《卖火柴的小女孩》。）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女

5、孩？——（《口雪公主》）o只有黑黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（《蒲公英》）小猴说：“我把麦了种下了地，这是我的收获。”——预设一：如果学生能答出來，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。预设二：如杲学习答不岀来，教师谈话导入，今天老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。小女孩和她奶奶一-起飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。——（《卖火柴的小女孩》。）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。只有黑黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（《蒲公英》）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获——1.揭题设疑同学们，

6、看到《三袋麦子》这个课题，你会产生哪些疑问呢？二、初读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：（1）读准字音，读通句子，标出自然段。（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。（3）思考课文主要写了什么内容。2.检查自读情况：（1）媒体出示生词：麦子一份食品保存防止拜访仍然抚摸迫不及待（2）认读生字词，强调“防”和“访”读音的区别。（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？（4）你认为哪个句子最难读，站起来读给大家听。3.指名开火车读文，师生评议，相机正音。4.说说课文主要内容。课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。maizif

7、enpi>----麦子—份迫不及待shipinbaociinfdngzhlbaifang4口赏口口保存t防止拜访Rengft!仍然抚摸三、抓关键词，品读课文。1.研读关键词语读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦了一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦了，他们的做法有什么不一样。讨论交流，课件出示词组。引导学生读好“黄灿灿的麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词组。小猪：黄灿灿的麦子做成食品小牛：饱满的麦粒慢慢吃小猴