三袋麦子_叶玉华

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1、小学语文三年级上册第9课《三袋麦子》教学设计扬州市江都区花园小学叶玉华邮编：225200教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本文最大的写作特色，很适合儿童阅读。教学背景：《三袋麦子》是苏教版第五册第三单元的第二篇阅读课文，本单元包含了两篇童话故事《蒲公英》、

2、《三袋麦子》和神话故事《哪吒闹海》，课文以多种形式告诉人们不同的道理。对于童话和神话故事，三年级的学生十分喜欢，加之生动形象的多媒体课件更加激发了学生的学习兴趣。我教的是《三袋麦子》第一课时，学生刚刚饶有兴致地学完《蒲公英》，对《三袋麦子》也进行了初步预习，加上本课是我的公开课，因此学生对本课教学充满了期待和热情。目标预设：1．知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。（2）理解课文内容，并根据课文内容讲故事。2．过程与方法（1）联系上下文理解重点词的意思。（2）在阅读教学过程中引导学生以读促解，读中解疑，各抒己见，学习正确的

3、思维方法，获取正确的价值取向，培养学生自主、合作探究学习方式与创新思维能力、口语表达能力与想象能力。3．情感、态度与价值观在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由。体会三个小动物的美好品质。教学重点：理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事。教学难点：理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。　教学方法：1．朗读是阅读教学的重点。在本节课中，加强朗读指导，以读代讲，以说促学，让学生成为课堂的主人。抓住对关键词语的理解，感悟人物内心情感。努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真

4、情，读出滋味，读出个性。2.鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力，同时渲染了课堂气氛。　3．以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙地融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。第一课时教学目标：1．通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。2．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写左右结构的字。教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入，揭示课题。　　1．游戏导入：师说童话中的台词，生猜故事名。　

5、　小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥]饿，也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。）　　魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。　　只有黑黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（《蒲公英》）　　小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——　　预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。　　预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。2．揭题设疑同学们，看到《三袋麦子》这个课题，你会产生哪些疑问呢？二、初读课文，整体感知。　　

6、1．用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：　　（1）读准字音，读通句子，标出自然段。（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。（3）思考课文主要写了什么内容。　　2．检查自读情况：（1）媒体出示生词：麦子　一份　食品保存防止拜访仍然抚摸迫不及待（2）认读生字词，强调“防”和“访”读音的区别。　　（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？　　（4）你认为哪个句子最难读，站起来读给大家听。　　3．指名开火车读文，师生评议，相机正音。　　4．说说课文主要内容。　　课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事。三、抓关键词，品读

7、课文。　　1．研读关键词语读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子，他们的做法有什么不一样。讨论交流，课件出示词组。　　引导学生读好“黄灿灿的麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词组。　2．趣读小猪处理麦子。、　　（1）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？　　（2）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？　　（小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？哪个词写出了它当时的心情？）（3）理解“迫不及待”，用迫不及待的语

8、气读读这句话。（4）你觉得小猪怎样？（5）如果你就是那只小猪，你会怎么喊？引导学生入情入境读好第２小节。3．演读小牛处理麦