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时间:2019-08-03
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1、小学语文三年级上册第9课《三袋麦子》教学设计扬州市江都区花园小学叶玉华邮编:225200教材分析:《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃;小牛把麦子保存好,慢慢享用;小猴则把麦子种下地,一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子,各人采用了不同的处理方式,结果是不一样的中心思想。“情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明”是本文最大的写作特色,很适合儿童阅读。教学背景:《三袋麦子》是苏教版第五册第三单元的第二篇阅读课文,本单元包含了两篇童话故事《蒲公英》、
2、《三袋麦子》和神话故事《哪吒闹海》,课文以多种形式告诉人们不同的道理。对于童话和神话故事,三年级的学生十分喜欢,加之生动形象的多媒体课件更加激发了学生的学习兴趣。我教的是《三袋麦子》第一课时,学生刚刚饶有兴致地学完《蒲公英》,对《三袋麦子》也进行了初步预习,加上本课是我的公开课,因此学生对本课教学充满了期待和热情。目标预设:1.知识与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色朗读课文。(2)理解课文内容,并根据课文内容讲故事。2.过程与方法(1)联系上下文理解重点词的意思。(2)在阅读教学过程中引导学生以读促解,读中解疑,各抒己见,学习正确的
3、思维方法,获取正确的价值取向,培养学生自主、合作探究学习方式与创新思维能力、口语表达能力与想象能力。3.情感、态度与价值观在理解课文内容的基础上,能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由。体会三个小动物的美好品质。教学重点:理解课文内容,根据自己的学习体验和感受,各抒己见,并练习讲故事。教学难点:理解三个小动物的处理方式不同,其结果各异的道理。 教学方法:1.朗读是阅读教学的重点。在本节课中,加强朗读指导,以读代讲,以说促学,让学生成为课堂的主人。抓住对关键词语的理解,感悟人物内心情感。努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真
4、情,读出滋味,读出个性。2.鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力,同时渲染了课堂气氛。 3.以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙地融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。第一课时教学目标:1.通过充分朗读,读通读顺课文,把握课文主要内容。精读课文第二部分。2.学会本课12个生字,理解由生字组成的词语,练习书写左右结构的字。教学重点:练习正确流利地朗读课文,理解三个小动物对麦子不同的处理。教具准备:多媒体课件教学过程:一、游戏导入,揭示课题。 1.游戏导入:师说童话中的台词,生猜故事名。
5、 小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——(《卖火柴的小女孩》。) 魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。 只有黑黑的泥土,才是你们生根长叶的地方。——(《蒲公英》) 小猴说:“我把麦子种下了地,这是我的收获。”—— 预设一:如果学生能答出来,顺势揭题,并肯定学生会学习,能对课文进行充分的预习。 预设二:如果学习答不出来,教师谈话导入,今天老师给大家带来的就是这个童话故事,一起读课题。2.揭题设疑同学们,看到《三袋麦子》这个课题,你会产生哪些疑问呢?二、初读课文,整体感知。
6、1.用自己喜欢的方式读课文,注意老师提出的要求: (1)读准字音,读通句子,标出自然段。(2)边读边画出生字新词,想办法记住字形,弄懂词语的意思。(3)思考课文主要写了什么内容。 2.检查自读情况:(1)媒体出示生词:麦子 一份 食品保存防止拜访仍然抚摸迫不及待(2)认读生字词,强调“防”和“访”读音的区别。 (3)这些词语的意思哪些你已经懂了,是怎么弄懂的? (4)你认为哪个句子最难读,站起来读给大家听。 3.指名开火车读文,师生评议,相机正音。 4.说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么事。三、抓关键词,品读
7、课文。 1.研读关键词语读书要细心读,每一遍都要有新的感受,你们想不想这样读书?三袋麦子是相同的,在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗?快速默读课文,找出他们眼中的麦子,他们的做法有什么不一样。讨论交流,课件出示词组。 引导学生读好“黄灿灿的麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词组。 2.趣读小猪处理麦子。、 (1)出示小猪图,小猪看到麦子会想到什么,他怎样喊的? (2)真开心啊,联系第一段,说说他为什么这样开心? (小猪看到了麦子,仿佛看到了什么,闻到了什么,尝到了什么?哪个词写出了它当时的心情?)(3)理解“迫不及待”,用迫不及待的语
8、气读读这句话。(4)你觉得小猪怎样?(5)如果你就是那只小猪,你会怎么喊?引导学生入情入境读好第2小节。3.演读小牛处理麦
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